山西省介休市绵山书院 闫海英

介休实验二小成立于2010年，是一所非常年轻的学校，仅有6年的办学历史，现有六个年级，48个教学班，2700余名学生，100余名教职工。

学校以“提升生命质量积淀发展力”为办学理念，挖掘“三贤故里，清明寒食发源地”和“学校位居文庙”两个地域特点，创建了“国学立品、文化育人”的特色建设目标。即把传承国学经典定位在立品、育人、文化价值层面上。立什么品？育什么人？又具体化为学校的“五品五育”的育人目标。

近一年来，我们在晋中市语委办和介休市语委办的领导下，国学传承向更规范更深入的方向发展。随着教育现代化的不断深入，信息技术不断渗透到课堂作为一种辅助教学越来越受到学校、老师的重视且已成为广大教师时刻关注的焦点和努力的方向。信息技术使抽象的、枯燥的学习内容转化为具体的、有趣的、可视的、可听的动感内容，唤起了学生的求知欲望，充分发挥其内在的潜能，使教学活动在整体上得到丰富和提高，是增强教学效果、提高教学质量不可或缺的有效手段。

在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的人心，所以在信息技术氛围下的阅读教学，利用网络资源，拓展阅读教学将使自主、合作、探究性的学习呈现出崭新的模式成为了我们的设想，很多老师为最大限度地扩展学生语文学习的渠道，使学生感悟国学经典的博大精深，把信息技术作为工具和手段渗透到教育教学当中去。

去年晋中市”中小学国学经典教育基地校”启动仪式暨培训会在介休召开，全体参会人员在我校进行了现场观摩。实验二小成立六年来，以“提升生命质量积淀发展力”为办学理念，挖掘“三贤故里，清明寒食源地”和“学校位居文庙”两个地域特点，创建了“国学立品，文化育人”的办学特色，六年不懈坚持以“国学经典”为载体，引领师生核心价值观和学校文化的构建，达成师生的价值认同。会后接受了育灵童教育研究院的捐赠（教师培训、教学系统、教材）。让老师们真正地运用好教材和软件，提高课堂效率。

一、信息技术为国学的理解想象插上飞翔的翅膀

1.形象直观，激发学习兴趣

国学经典教学过程中，运用育灵童教学软件进行教学，配乐朗诵，投影片，乃至于用信息提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。

2.情境再现，拓宽见闻

小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对国学经典诗文的形象、意境感受肤浅。而信息技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，从“无形”到“有形”，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。运用信息技术进行国学古诗文教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换．而且能突破时空限制，有利于实现其他教学媒体难以实现的“形真”；形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学习情感，引起教师、学生与作者产生强烈的共鸣。

二、提升国学经典课堂的审美情趣

所谓国学经典，有着文化的韵律、美妙的意境和精炼的词句，这对于培养孩子的语感、发展能力，提高文化素养有着独到的作用。有滋有味的品读是国学诵读必不可少的环节。适当地发挥信息技术的优势，为学生营造一个虚拟的诗歌语境，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，沉浸在美的享受之中，收到“润物细无声”的功效，信息技术就成为实现国学经典美育的最佳手段之一。

三、视听画面精彩形象，使国学化深为浅，更容易理解内涵

中华传统文化经典，具有深刻的内涵，对于小学生来说不易理解，对于那些语感差，理解能力欠缺的学生来说，真正理解经典的内涵就倍加困难。比如在传统的诗词教学中，我们通常运用的方法有语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。但是根据学生的年龄特点，往往对抽象的东西难以理解。这时，利用信息技术课件将抽象的语言化为生动、形象的画面，图声配合，能够让学生触景生情，浮想联翩。对词、句有具体的感受，产生语言的形象感。真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。我校利用育灵童软件在教授《三字经》时，老师们的想法很多。把里面的三字经故事利用育龄童软件，通过视频、图片、故事等使学生看得专注，听得仔细，脑海中抽象的文字立即变成形象生动的画面，极大地激发了学生的学习兴趣，其教学效果是不言而喻的。

四、借用歌曲，古诗新唱的方法积累语言

根据课本教学内容和意境，利用多媒体播放适当的音乐，能为课堂注入无限的艺术魅力，吸引学生的注意力，激发学生学习积极性。此外，给古诗词配上节奏，即兴来一段说唱，或在优美的音乐声中深情吟唱，都能激发学生的学习兴趣，使学生在学习经典文化的同时受到音乐的感染。

如在学习杜甫的《绝句》时，随着轻快的节奏和悠扬的歌声，学生可以从诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中情真意切地感受到诗人面对一派生机的春景时心情特别舒畅……借用歌曲，让学生随着音乐节奏产生心灵的共鸣，引发审美愉悦，可使枯燥的学习变得生动活泼起来。由此可见，古诗新唱的方法无疑给诗文的背诵带来了一缕新的春风。由于课堂时间有限，教师可以结合学生喜欢的流行歌曲特点，把古诗词的学习延伸到课外，让学生把诗词配上自己喜欢的旋律，定期以歌唱比赛的形式展示自己的诗文积累。

信息技术用它独有的、多彩的展示方式辅助教学，使国学经典课堂教学如虎添翼，在教学效果上取得了事半功倍的效果，它是国学经典飞翔的翅膀，也只有借助它的介入，才使国学经典课堂真正实现了有声有色、活力四射。“国学经典传承”我们且行且思在路上。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。国学传承，必然经历一个“聚沙成塔，集腋成裘，量变到质变的过程”。