河南省鹤壁市实验幼儿园 孙晓丽

在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的欢迎。幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。在对这些材料进行搭建的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感！作为教师要定位好自己的角色，尊重幼儿、让幼儿自由、自主的与环境积极有效的互动。科学灵活的多种评价方式来评价幼儿的游戏内容，提高幼儿建构技能和游戏水平，促进幼儿全面发展。

（一）建构区设置及材料投放

教师在充分利用现有的游戏材料的基础上，因地制宜地利用废旧物品为幼儿投放游戏材料：如小班适合提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具；大中型空心积木、色彩明亮的积塑、等都是幼儿喜欢的建构材料；中大班可更多地提供丰富有变化低结构的游戏材料，请家长和幼儿一起参与收集：木板、绳线、纸杯、彩笔管、等废旧材料，并请孩子和老师一起对这些材料进行消毒、整理分类，在这个过程中孩子们更直观形象的认知了几何图形，学习合理分类，也了解到不同消毒方法。

建构区主题所要表达的信息，通过主题墙面的创设，更好地展现在幼儿面前。中一班的建构主题是“小动物的家”，只见8个男孩拥进了建构区，几分钟后有4个搭建了一半的幼儿陆续离开到别的区活动。活动小结时，我把建构区活动情况视频放给小朋友看。请大家和老师一起想办法为小动物们搭建出不一样的家。经过孩子们热烈讨论，最后决定先搜集些小动物兔的图片，贴在建构区左边，再设计出小动物的家，贴在右边，大家根据设计图，一起合作为小动物盖不一样的家。在进区处做了小鞋子的标志，控制进区人数。

幼儿长期在规则环境的暗示下，逐步养成自主自律的好习惯；建立游戏规则在建构区用图提示：如材料轻拿轻放，剩余材料及时归位；区域活动结束后一定用多种方式给与评价，以便下次活动更丰富的开展。

（二）建构区游戏活动经验准备及指导

在日常活动中通过观察孩子知道房顶有尖的、平的，小桥是桥面和桥墩组成的，滑梯是有层次的……挖掘家长资源，旅游时有意引导孩子多观察建筑物的形状、色彩、造型，并拍些照片视频，到幼儿园请孩子和小伙伴分享，加深幼儿对建筑物的印象。

小班幼儿在建构区无目的的摆弄材料，他们更愿意把建构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足。因此，小班幼儿应重点认识建构材料，学习简单的建构技能为主，初步建立建构游戏规则；中班幼儿，掌握基本的建构技能，并尝试与同伴合作共同完成搭建任务。如：把幼儿搭建成果展示在室外，请爸爸妈妈欣赏，并请搭建者为大家讲解。提高了幼儿搭建兴趣和口语表达能力；幼儿升入大班已有了较强的建构技能，因此引导大班幼儿共同设计方案、分工合作，灵活运用辅助材料参与搭建。如更多的引导孩子对自己组和别组搭建成果展开讨论，探讨出解决问题的办法。一次区域活动中，骞骞、乐乐等五个孩子不约而同选择了建构区，乐乐和豆米说要一起搭建海洋馆，骞骞和小小说要搭建高架桥，凡凡说要建停车场。五个孩子积极讨论起来，决定由骞骞把大家的想法画在纸上。孩子们观察着，讨论着：“二层、三层怎样搭上去呢”我说：“老师这里有一副立交桥的图片，看看和你们要搭的有什么不一样的”。豆米先说：“哦，原来第二层从第三层下面穿过去了，我们要搭一个桥下可以开轮船的大立交桥。孩子们兴致勃勃开始了搭建。在连接第三层高架桥的斜坡时，好几次都连不上，乐乐尝试用半倍积木盖在缝隙上，发现解决不了问题。骞骞说：“请老师帮帮我们吧”。我问：“为什么会断开呢”“有缝隙”。“那我们从高架桥下坡处检查一下试试看”。孩子们开始从下坡高出检查，发现斜坡和旁边的平铺积木有一个较大的空隙，凡凡看看了看，拿来一个半倍积木填补在空隙里，遇到的问题解决了。凡凡高兴的对小小说：“是因为我们一开始下坡时就没连接好，所以后面才会出现缝隙，连接不上”。这次的搭建活动，首先引导孩子做出行动计划，按规划图合作搭建；又提供了与搭建相关的图片，给孩子尝试的机会，当孩子求助时一步步追问引导孩子去解决问题。

（三）在建构游戏中培养幼儿社会性发展

到了大班，幼儿的建构游戏不再以单独游戏为主，而更趋向群体化，合作成为了游戏成功的“阶梯”。

孩子们特别喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》。以此为契机我和孩子们进行了谈话活动：《保护羊村在行动》有的说：“在羊村建一个导弹发射塔，；有的说：“在羊村周围建个大迷宫”。这真是一项伟大的工程--迷宫新羊村。孩子们三三两两开始行动，只要是孩子们做出来的，就给小伙伴讲讲，目的只有一个--满足他们的成就感。这一次只能算是一种小合作,孩子们明显没有太满意，什么原因呢？孩子们说：“羊村里太乱了，迷宫太小了，发射塔都没有位置了”。“那怎么解决”悠悠说：“搭一个超大的迷宫不就行了吗”。豆米说：“那发射塔放在哪里好”？我启发到：“怎样才能让大家都明白自己要怎样做呢”？“我们先画张图，让大家看着图搭建”。在大家的努力下图画好了，搭建迷宫的几个孩子就自然而然的合作起来，组织能力比较好的孩子负责指挥、搭建，能力较弱的孩子负责搬运积木之类的材料。大家合作完成后孩子们走在自己搭建的迷宫里兴奋不已，灰太狼来了会转晕，直接掉陷阱里。这是一次不同的体验，那是合作带来的快乐。

建构游戏，促使幼儿在认识方面、创造力方面，社会交往方面等都有很大的发展。在以后的建构活动中，我会给予孩子更大更多自由活动的空间和时间，让孩子大胆想象、操作、嬉戏，对每位孩子给予正确的评价，促使幼儿的身心得到更和谐健康的发展。