发挥问卷星功能，为思品课堂效率增值

2018-03-03上海市嘉定区疁城实验学校唐宝芳

卫星电视与宽带多媒体 2018年9期

上海市嘉定区疁城实验学校唐宝芳

当今时代，传统的教学资源、教学手段已不能满足教学的需求，随着信息技术的发展，应用先进的信息技术，使教学环境、教学资源、教学方式都向数字化方向发展，这是大势所趋。笔者在课堂教学中，深刻体会到“问卷星”作为一种便捷易学、操作方便且功能强大的教学媒介，能够极大地为思品课教学效率增值。

一、问卷星的特点

1.便捷易学

教学中一般使用的问卷星都是免费的，只要登录问卷星官网，注册一个账号即可，登录账号后就能设计问卷了。问卷有可供选择的模板，也可以自己设计，编辑完成后就可以发布了。只要掌握其基本规律，结合学情和教材特点进行开发问卷，就能为教师日常教学和管理提供极大便利。

2.操作方便

问卷的推送和收集可以通过QQ、微信、二维码、短信等多渠道进行。我校也不主张学生把手机带到学校，但一点也不影响使用问卷星。只要把问卷生成的二维码或者网址，通过微信群、QQ群等发给家长，学生可以不受时空的限制，在手机上或电脑上即可完成问卷。学生答卷可以实名也可匿名，这样可以大胆暴露学生的真实想法，使用的人数也几乎不限，教师可以获取更多真实数据。

3.功能强大

问卷结果可以通过柱状图、饼状图、统计图表、条形图来查看，也可卡片式查看答卷详情，分析答卷来源的时间段、地区和网站，生成的数据方便存储、分析、分享。自定义报表中还可以设置一系列筛选条件，不仅可以根据答案来做交叉分析和分类统计，还可以根据填写问卷所用时间、来源地区和网站等筛选出符合条件的答卷集合。调查完成后，可以下载统计表格到Word文件保存、打印，或者下载原始数据到Excel等调查分析软件做进一步的分析。

二、运用“问卷星”为思品课堂效率增值的优势

1.能够真正关注学情，实现了因材施教

学生是课堂学习的主人，教师的教是为学生的学服务的。要使学生在课堂上真正有所收获，教师就必须关注学生学习的具体情况和特点，包括学生的学习兴趣、学习水平、学习方式、学习习惯等。

利用问卷星，教师能够在第一时间掌握学生情况，让他们不受拘束地暴露自己的思维特点，这样就可以根据学生的学情有的放矢，把准教学的起点，找到教学的切入点，科学合理地调整教学内容和策略，使课堂教学更能兼顾学生个体差异，发挥学生学习的主体地位，真正实现因材施教。

2.突破学习的限制，实现了时空扩展

要提高课堂教学质量，课前预习是一个行之有效的方式。

思品课与一般学科不同，不只是知识的传授，更要注重情感态度价值观的培养，因此在布置预习任务时，不仅需要对知识点进行梳理，更要为情感态度价值观的培养做好预设和铺垫。没有问卷星时，教师常常要求学生以阅读教材的方式进行课前预习，但是由于学生的阅读能力和学习态度等因素，达不到教师预期的成效。而问卷星可以将课堂知识内容通过相关的题目让学生进行检测，这样能提高学生课前预习效率，实现了学习的时空扩展。

3.小组合作学习，培养学生的综合能力

从问卷星的统计情况来看，小组合作的学习模式更受学生喜欢。在遇到开放性问题或有意见分歧时、遇到重难点问题突破时、有经验交流分享时等等，都以小组合作的形式进行，让每位学生有机会发表自己的观点与看法，也善于倾听他人意见，培养合作能力、探究能力、分析问题的能力、自主学习的能力等等。对学生来说，合作学习不仅是良好的学习方法，更是学生心理健康的表现。

4.注重学生体验，落实明理导行

教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿，特别是思想品德课重在激情、明理、导行。而学生思想品德的教育，决不是一蹴而就，靠教师讲些大道理就能有成效、有收获的。

在上《我们的邻里关系》一课时，设计的问卷星时充分考虑实际生活、重视和利用学生身边的资源，如“你会主动与邻居打招呼吗”、“你有困难时，会向邻居求助吗”、“你与邻居家有过争执吗”等问题。课堂教学中也让学生多看、多做，多参与活动：要求课前收集邻里之间发生的事情，用小品的形式来表现“我和邻居的感人故事”，并谈出真情实感；还让学生在小组学习中归纳总结出“新邻里关系备忘录”等等，使教学过程成为学生亲历体验的过程，让教学为生活服务，也促进学生思维的发展，课堂学习更具活力，真正落实了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教学理念。

三、思品课应用问卷星应注意问题

1.注意网络安全

问卷生成的二维码或链接，发送时要注意微信群和QQ群，切忌发错地方。问卷的公开级别、问卷的密码保护、统计结果的公开、对个人的隐私的承诺等等，也都要在问卷中进行设置。

2.问卷要明确任务

在问卷设计中，最重要的一点，就是必须明确调查目的和内容，这不仅是问卷设计的前提，也是调查的基础。思品课的问卷调查的目的是为教学提供参考依据，在进行问卷设计的时候都必须对调查目的有一个清楚的认知。问卷中应体现参与问卷人员范围、截止时间、以及本次问卷的目的，问卷应明确采集的数据只是为教学使用，不进行其他活动。要求答卷者实事求是填写问卷，以便能够采集到正确信息。

3.问卷要严密合理

由于时间和配合度的关系，学生往往不愿意接受一份繁杂冗长的问卷。设计问题要注意逻辑性，不能产生矛盾，尽量避免假设性问题，保证调查的真实性，为了使学生能够更容易回答问题，可以对相关类别的题目进行列框，学生可以一目了然。问卷设计不要太复杂，问题题意明确无歧义。题型以单选题、多选题、矩阵题为主，统计结果以饼状图、圆环图、柱状图、条形图等图像呈现为主，这样可以直接明了。