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浅谈小学英语课堂上的有效教学方法

2018-02-27张亚亚

新课程 2018年8期
关键词:新知单词教学方法

张亚亚

(甘肃省平凉市静宁县新城小学,甘肃 平凉)

有效的教学方法是教师实施教学的基本手段,是教师将自己的教学理论转化为教学实践的中间环节,对提高教学质量、完成教学任务具有非常重要的意义。伴随着新课改的实施,它对教师也提出了新的要求,要求不仅体现在备课环节上,而且很直接地体现在课堂教学各环节的落实中。如果我们对教学方法的认识和水平还停留在原来的水平上,那么新课改的目标将难以落实。

一、有效的导入使学生自然地融进学习中

有效地进行小学英语课堂教学需要有效的导入。有效的导入好像桥梁,连接着旧知识与新知识,又好比是交响乐的序曲,带着人们进入优美醉人的地带。导入的方法多种多样,教师要因教学内容、教学对象和教学环境等实际情况而异。现在的小学英语教材基本上都是以单元模板的形式,围绕一个主题进行的。每个单元包括几个模板,每个模板虽然语言不同,但是都是以单元为中心,它们之间相互联系,一般后一课是前一课的继续,前一课又是后一课学习的基础。如果一个单元连续几个课时的导入都以前一课的学习内容为基础,这样既是对上课内容的巩固和继续,又是新课学习的导索。例如:为了引导新课句型“Do you like...?”我先与学生通过自由交谈引导学生回顾已学知识,营造学习氛围。“Hello !How are you ?”“Fine,thank you.And you?”“I’m fine,too.Tank you.Hi,I like apples.Do you like apples?”“No,I don’t.I like bananas.”“Yes,I do.”此时自然渗入新句型,学生可以通过前后的对话自己先理解“Do you like...?”的意思并根据教师的提示和学生自己的真实情况做出回答,这个过程调动了学生的学习兴趣,同时体现了语言的交际性。这是一个运用场景导入的例子,从学生的兴趣出发,贴近学生的生活,激发了学生学习的动机并全身投入课堂活动中。

二、适合的新知呈现方式让学生真实体验和学习语言

在小学英语课堂教学中,新知呈现的方式丰富多彩,不同的内容,教师要选择相应的新知呈现方式来完成教学任务。小学生好奇心强,喜欢形象直观的东西。所以,教师在新知呈现的过程中要具有直观性的特点。教师可以借助展示图片、模型、实物、幻灯片等这些直观形象的手段来体现新知呈现。如:在教水果动物等单词的时候,教师可以一边给学生出示实物一边带领学生反复说单词或者句子。例如:教单词“apple”时,教师手拿一个苹果,对学生说“This is an apple.It is red and round.This apple is mine.”在说这些句子时,当我们说到“apple”时重读,突出强调。这样,学生把直观的事物与读音联系在一起,从而达到初步认识的目的。情景式呈现也是教师在课堂上常用的一种方式。它是通过积极创设贴近生活的真实场景,在场景中呈现语言知识,帮助学生理解语言、掌握语言和运用语言,从而提高实际运用语言的能力。例如:在学习对话“I’m sorry.”“That’s all right.”时,教师可以让两个学生表演那样的情景,A 在走路时不小心碰倒了 B,A 说:“I’m sorry.”B答:“That’s all right.”从表演中学生知道了对话的含义,掌握了应该在什么样的情景下使用这样的对话,是个一举两得的好办法。新知呈现是通过一种载体或者是活动来实现的。任何一种载体或者活动都会体现一种情景,贴近的教学情景能让语言在具体直观的状态下表现出特定的含义,从而帮助学生及时理解相关语言的意义。

三、及时的巩固操练让学生逐步形成基本技能

学生通过以上环节理解了相关的语言知识和意义,这时候,教师要及时给学生提供条件,让学生通过巩固操练活动将相关语言知识逐步形成基本技能,为以后运用语言能力打好基础。游戏活动是一种最有效、也是学生最乐意接受的教学手段。小学生好强,通过游戏可以促进学生积极思考,发挥他们的想象力和创造力。教师可以把巩固操练活动巧妙地融进不同的游戏中。这样既可以活跃课堂气氛,又可以让学生在趣味练习中不知不觉地学习语言技能。如:我们为了巩固所学的五个动词“walk,sit,jump,run,stand”,我让四个学生通过“抢椅子”的游戏进行巩固操练。我告诉学生“Look,there are three chairs and I need four students.When I say“walk”,you must walk.When I say“jump”,you must jump.But,When I say“sit”,you must sit on the chair.学生积极参与游戏,他们一遍又一遍地巩固这五个单词。同时,我又引导他们巩固一般进行时的语法。当他们进行动作时,我问“What are you doing?”学生回答“I’m walking/sitting/jumping/running/standing...”在这样紧张欢乐的气氛中,学生既巩固了知识,又不会产生心理疲劳。形式多样的巩固操练是激发学生积极的情感态度、激活课堂的有效方法。

有效的教学方法是影响小学英语课堂教学的重要元素。所以,面对不断的教育改革,我们要不断地摸索并提高小学英语教师的教学方法,这是教育改革继续前行的必然选择。

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