张文轫

（安徽省合肥市包河区外国语第一实验小学，安徽 合肥）

美术是一门可以提高个人内涵和修养的艺术，在现在的美术教育中，不仅是指导小学生画画那么简单的，而是要侧重于开拓小学生的思维能力和培养他们的审美能力。因此，美术教师要充分借助美术学科的优势，来帮助小学生提升他们的艺术修养与想象力、创造力，能够不断地提高学生的审美能力，如果在小学阶段教师就能为学生奠定扎实的美术基础，这样的话对学生以后的发展帮助是很大的，所以教师要加强培养小学生的美术审美能力。

一、小学美术教学中审美能力培养存在的问题

1.教师对于学生审美能力培养的认知不够

人对于美的感受能力不是与生俱来的，它是需要我们后天去获得的，如果教师对于审美能力的认知是有错误的，这样就会直接影响当前阶段小学生的审美能力。因为教师之前就是接受的传统教学，所以现在的教师会受他们所接受的传统教学观念的影响，他们自己仍然坚持陈旧的传统教学观念，单一、片面地注重对学生美术绘画技巧的教学方法，反而忽略了在实际绘画过程中去培养学生的审美能力，教师缺乏培养小学生审美能力的意识。根据研究可得，从事美术教育的人只有自身对教学课程进行完整、深入的分析理解后，才可以教授学生对美术的深入了解，帮助学生提高自身的审美能力，从而提高学生学习美术的兴趣。

2.小学生审美能力的培养方式比较单一

小学生的审美能力不能太片面极端，要有完整性，但是，在当前的实际美术教学中，教师对学生审美能力的培养方法太单一，有时候过于重视课堂教学中学生审美能力的培养，而忽略了课堂中教师与学生的教学互动，以吸引学生的注意力，还缺乏引导小学生走出教室课堂，去走进自然的教学意识。只有学生真正地参与到美术实践活动中去，把自己融入课堂中，才能够提升学生的美术审美能力，所以教师的教学培养方法不能单一。

二、小学美术教学中审美能力的培养策略

1.从视觉入手，引发小学生的审美兴趣

美术是一种视觉艺术，所以在小学美术的教学过程中，美术教师要重视从学生的视觉方面入手教学，小学生年龄还小，好奇心比较大，对于新鲜的事物都比较感兴趣。所以要针对这个年纪的性格特点，引导小学生用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中美丽的事物。比如，教师可以先用比较直观的道具、模型、多媒体技术等一些教学手段，来帮助小学生观察事物的美，通过这样的方法提升学生的审美能力。在培养学生审美能力的同时培养小学生的审美素养，让小学生通过审美教育认识世界，进而能够完善自身的人格。

2.赏析经典作品，提升小学生的审美境界

对美术作品的赏析可以培养学生的审美感知，美术欣赏也可以激发学生对美术的学习兴趣，学生可以在欣赏美术作品的时候从中找到自己感兴趣的方向。在美术课堂教学中，教师要想提高小学生的美术审美能力，还可以给学生提供一些美术经典作品来提升学生的审美能力。因为名家经典美术绘画作品不仅是一个艺术品，而且作品里面隐含了大量美术知识的经典之作，所以教师要合理地运用这些名家作品，作为学生培养美术审美能力的重要素材。教师这样做，不仅可以充分激发学生对美术的学习兴趣，还可以帮助小学生从名家经典作品赏析吸取一定的审美经验。

3.多组织小学生开展社会实践活动

在我们人类的生活中，大自然中的山水旷野、花草树木、蓝天白云、江河湖泊等有着惊人的美，是我们人工所不能造出来的景象，大自然的绚丽丰富、多姿多彩是我们人生中最美丽的景色和最好的舞台。教师要带领小学生走进这个多彩的世界，通过这种方式来让学生了解自然，欣赏自然的美，然后让学生把他们发现的自然美给画下来。小学生身处如此美丽的景色中，一定会产生视觉的冲击和心灵的震撼，再经过教师的点拨引导，萌生审美情愫，产生审美情感。

总之，美术就是反映自然和我们的社会生活，美术作品能够让人们受到艺术美的熏陶，从而提高人们的审美能力，陶冶他们的情操。小学美术教学中审美能力的培养是一项漫长的教育工程，是要经过一步步慢慢地探索形成的，不是一朝一夕就可以完成的。小学美术教师除了要从课堂教学中注重美术的知识传授，还要善于引导学生和激发小学生对美术的审美兴趣，然后去发现和感受事物美的存在，从而提升小学生的审美境界，培养小学生的审美情感。因此，教师要积极探索在美术中培养小学生审美能力的策略，改变美术教学方法，不断地去提升小学生的审美能力，进而促进小学生美术教学的发展。