周金萍

（安徽省合肥市肥东县撮镇学区中心学校，安徽 合肥）

语文知识本身涵盖范围广，内容丰富，一旦学生不能精准掌控语文学习要点，缺少对语文学习的兴趣，就会逐渐产生厌学情绪，相对的教师若在教学过程中教学形式过于单一，教学模式局限在硬性灌输上，就会导致学生在课堂上的主体地位不断弱化，长此以往，学生就会产生依赖心理，难以主动、积极地探索语文知识，但是处于小学阶段的学生思维意识往往是较为活跃的，极易被新鲜事物所吸引，因此，教师只要抓住学生的这一特性，将语文教学内容与学生的学习兴趣充分调动、有机结合，就能从根本上提高教学质量。

一、通过营造氛围，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学语文教学中更是如此，兴趣是任何积极行为发生的重要来源，也只有依托兴趣，才能奔向既定目标更加自主地进行探索及研究。在教学阶段课堂是影响教学效果的关键场所，但是课堂教学时间又十分有限，因此，教师首先在明确教学侧重点的基础上，结合学生特点及个性化学习需求，创设学生比较感兴趣的课堂情境，充分吸引学生注意力，确保有限的课堂时间得到最大化利用，这同时也会为小学生语文学习兴趣的培养夯实基础。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师首先可以引入与之相关的故事，逐步将学生带入到学习氛围中，而后在学生充满求知欲时，则需要将侧重点放在课本上，这样不仅能够充分调动学生学习兴趣，更能充分调动课堂气氛，促使学生积极主动地参与到课堂教学中。

二、为学生设计更为巧妙的课堂提问

在任何学科中，课堂提问都是必不可少的，这就需要教师运用丰富的提问技巧，激发学生的学习兴趣，引导学生形成积极主动的学习习惯，更好地融入学习活动中。教师将课堂提问与教学内容巧妙地结合在一起，不仅能够加深学生对语文知识的理解，更能通过问题吸引学生注意力，依托学生强烈的好奇心，就能达到激发学生学习兴趣的目的，促使学生思维与教师所创设的课堂活动高效衔接。需要注意的是，教师所创设的课堂提问不能局限在固定思维中，也不能仅是简单地以对不对、明不明白为切入点，而是应当以教材内容为主导，充分挖掘其中涵盖的关键点，随着问题的不断深入，逐步细化语文知识，学生在紧跟教学节奏进行思考的过程中，也能促使自身思维能力得到锻炼及提升，从而逐步明确语文学习的重要性及隐性价值。

三、加大信息技术的应用力度

基于小学生极易受到新鲜事物所影响的特点，动画片往往伴随着幼儿的成长，再加之处于新课程改革背景下，多媒体技术应用到教学中逐渐成为主流趋势，这不仅能够将原本枯燥的内容以更为生动的形式展现出来，更能在呈现知识点的同时展示更为丰富的画面及音乐，因此，在小学语文实际教学阶段，教师应当对多媒体技术进行灵活应用，通过灵活、趣味性丰富的内容激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《狼牙山五壮士》这节内容时，教师首先可以通过利用多媒体，为学生播放与课文内容相关联的视频，在条件允许的情况下，教师还可以为学生播放狼牙山五壮士的电影，借助丰富的画面及形象化的人物形态，不仅能够实现对学生兴趣的培养，更能促使学生通过自我感知获取更为深刻的文化体验，从而真切地感受到英雄人物的壮烈之举，进而形成更为强烈的爱国情感；而后教师应当以情境为主导，提出更具探讨价值的问题，通过设置悬念，引导学生对本节内容进行理解，提升学生思维的活跃度，帮助学生精准掌握课文重点。因此不难发现，将教学内容与多媒体技术有机结合，能够将简单的知识丰富化，枯燥的内容形象化，从而进一步加深学生对课文内容的理解。

四、通过设置游戏，激发学生学习兴趣

基于小学生活泼好动的特点，游戏往往能够充分调动学生的参与热情，他们之所以愿意主动参与游戏，是因为游戏形式较为多样，他们可以随意挑选自己喜爱的游戏类型，同样的在游戏中他们能够获得快乐，而爱玩的孩子并不代表他们不爱学习，只能说在游戏中学生所收获的经验类型不同，依托游戏，学生能够积累更为丰富的生活经验，因此，教师应当充分利用学生的这一特点，将学生学习与游戏高效衔接在一起，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在小学语文教学中，作文是重中之重，这就需要教师设计一些相关的游戏，引导学生注意观察游戏的每一个环节，并在游戏结束后引导学生写出自己的心得体会，潜移默化地培养学生的学习及写作兴趣。

对于小学生而言，兴趣是最好的入门导向，这就需要教师充分利用学生的好奇心，积极探索更为有效的教学方法，将侧重点放在学生兴趣培养上，只有这样才能充分激发学生潜能，为学生的后续学习夯实基础。