朱东艳

（甘肃省陇南市成县东街小学，甘肃 陇南）

活动课在教育中有着不可替代的地位，创新思维则是幼儿发展的基础，所以在教育中要坚持从长期发展的角度出发，做好培养与教育工作，同时还要做好深入性的研究工作，在有效运用活动的基础上来促进学生创新思维的发展，实现教育的目标。

教师需要善于激发学生的兴趣，活动课的开展对于培养幼儿的自主性与积极性有着促进的作用，而这也就受到了活动课教育目标与任务等的影响。从活动课的目标来说，就是要将学生带入到实践活动中去，从自身的身亲体验上出发。学生作为活动中的主体，教师要做好教学研究工作，将学生带入到活动中去，采取多样化的教学方法来激发出学生的主动性，促使学生主动进入到学习中去。在活动中，需要帮助学生将知识与生活联系在一起。儿童是天真烂漫的，学校生活应是丰富多彩、五光十色的。我想，假如做一个问卷调查，百分之百的学生会毫不犹豫地告诉老师：我更喜欢唱歌！我盼望画画！我渴望在操场上，而不是被整天“关”在教室里。老师，请理解学生的心声，尊重学生的意愿，重视活动课的教学。让学生走出课堂，走向大自然，走到阳光下；让他们既有丰富的知识，又有健康的体魄；让一张张洋溢着笑脸的孩子怀着愉快的心情进入学校，迈着轻松的步子跨出校门；让每一个少年儿童留恋轻松愉快的学校生活，为他们的童年留下美好的回忆。就活动课来说，其最终目标就是要在有效引导的基础上关注学生的积极性，将学生带入到具体的活动中去。在具体活动中教师也要突出学生的主体性，吸引学生的目光，避免出现代替学生的现象。如果教师过度干预学生的活动，那么就很容易影响到学生的积极性。因此，在具体活动中教师要从学生的特点与学习倾向上入手，为其设计出有效的活动情境，激发出学生的学习欲望。

活动只是占据了课堂四分之一的时间，而学生的自主活动则占据了四分之三的时间，所以从这一层面上来说，实践活动课已经成为了活动教学的重要特点之一。不论是从内容的选择上来说，还是从组织活动上来讲，都要做好研究工作，保证活动的趣味性。由于活动能够凸显出学生的主题性，所以也就可以培养好学生的自主学习意识。在正式开展活动时，要做好指导工作，教师自身则要适当观察与帮助学生，从而提高学生的活动有效性。在活动课中进行实践，不仅要从学生已有的知识储备出发，同时也要加强学生与日常生活之间的联系，为学生创造参与实践的机会，从而提高学生的学习主动性。所以，在开展活动实践时，要从活动情况入手，做好与生活上的结合工作，确保教育的合理性。

培养学生的创造性也是重要内容。长期以来，由于受传统教学观念和评价制度的影响，在一些老师心目中只有语文数学才是“主课”，而音、体、美、思品、科学等活动课被认为是可上可不上的“副课”。常常是学生好不容易盼到一节活动课，却被语文或数学无情地取代了，学生的失望之情可想而知。玩耍是儿童的天性，即使没有音乐天赋、体育特长、美术爱好的学生，他们对唱歌、运动、画画的兴趣可能要比整天学语文、数学的兴趣大得多。先不说要为在这方面有天赋的同学提供进一步发展的机会，单就从放松儿童的大脑、调节学生的生活这方面讲，活动课也有绝对上好的必要。活动课开展的主要目的就是要培养好学生的创造才能。所以，在教育中教师要从学生的特点入手，向学生提出不同的要求，鼓励学生形成自己的个性与风格。通过鼓励学生对实践内容进行想象，让学生感受到学习的乐趣，同时也可以实现培养学生创新精神与能力的目标。正因如此，参与研究型教学模式中才出现了活动激发模式，目的是利用各种活动方式激发学生的学习兴趣，使学生在动手动脑中达到综合素质的提高。而我们个别老师却连学生本应该上的活动课都不能重视，不愿上好，又如何能把“活动激发模式”真正用到自己的课堂教学中呢？

活动是最有效的教学方式，在学生教育中教师要做好活动教学工作，严格遵守教学原则，同时还要做好活动的创新与发展工作，提升自身的事业心与责任感，真正为活动课程的开展创造条件，促进学生的发展。