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小学体育趣味课堂的构建

2018-02-27冷淑蓉

新课程 2018年8期
关键词:趣味教学方式教学模式

冷淑蓉

(龙岩市实验小学,福建 龙岩)

体育课虽然不是主科,但它对学生体质塑造方面却发挥着重要作用。体育锻炼不仅能够增强学生的体质,还有利于培养学生的意志力,增强学生的身心健康,更能够引导学生养成体育锻炼的好习惯。新课程改革要求着力于构建趣味课堂,使学生能够热爱学习,从而能够更好地促进小学生身心素质的提高。

一、转变教学理念

小学是培养学生学习兴趣和学习方法的重要阶段,在小学阶段开展体育趣味课堂,能更好地激发学生优育锻炼的热情。在开展趣味课堂时,要结合小学生的身体素质与个人特点,从而使制订的教学方案符合学生的锻炼需求。在小学阶段,所有体育项目的开展,都应把学生的安全放在第一位,在保证学生安全的提前下开展体育活动。另外,还要创新教学理念,由学生按照自身的需求参与到体育项目的设计中,确立学生的主体性地位,使学生在体育学习的过程中感受到快乐,在提高自身体质的同时,促进智力的开发,从而促进学生的身心健康发展。[1]

二、创新教学模式

开展体育趣味课堂教学,不仅需要在教学模式上转变,更要在制度上大胆创新。教师应针对学生现阶段的特点,对传统的体育教学方式进行改革和创新,使学生能够积极融入体育学习中来,目标是提高学生的综合技能,使身心都能够得到全面发展。体育教师应顺应时代发展,将兴趣教学法应用在体育教学中,课程的设计贯彻遵循以学生为本的思想,根据学生的兴趣爱好设计体育活动,让学生自由组合形成小组,取得整体的进步。例如,可以通过拔河,这种团体性项目来提高学生的团队意识;开展踢毽子活动,来锻炼学生的勇气;而接力赛可以使学生更好地与他人配合,提高合作精神与竞争意识。通过这些不同的体育运动,不但可以增加学生的运动兴趣,还能更好地塑造学生的成长环境和身体素质。[2]

三、情景引导教学

小学体育教学可以采用情景引导教学的方式,根据学生的年龄、特长、状态来设置一定的情境,提高教学的趣味性,引导学生主动参与到体育教学中来。这种创新性的教学方式,使学生的学习兴趣得到提高,同时使教学效果得到加强。教师在教学过程中应及时听取学生的意见与建议,并根据实际教学情景,对教学计划做出相应的调整,从而最大可能地满足学生的需求,使课堂教学效果达到最优化。比如,可以在体育教学中向学生介绍世界冠军的成长经历,督促学生学习。榜样的力量是巨大的,以此来激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜在技能,培养学生的坚强品质,使学生能够感受到趣味教学的魅力所在,不单单是只做运动,更能实实在在地促进学生身心的全面发展。

四、体育教学与微视频相结合

常规课程与微视频相结合,使得体育课程的教学更加具体完善,学生的知识面也更广。首先,教师所教授的内容,大多是新课程标准中所要求的内容,很少进行补充,而大多数体育教师多重视实践,缺少对理论知识的拓展。因此,微视频的引入对于小学体育教学起到了很好的辅助作用。其次,学生的学习兴趣也受到微视频的影响,微视频以其丰富多彩的画面和生动的人物表演,极大地吸引了学生的注意力,使学生对于体育学习的兴趣大幅度提升,更愿意主动去搜索一些有趣的体育微视频观看或者学习。现在很多相关的网络公司,都有短视频频道,这其中不乏体育教学相关的内容。学生可以利用电脑或智能手机下载有针对性的视频进行观看学习,并思考其动作要领,以及需要注意的细节之处,不断反思,从而提高学习的效果。[3]

五、开展游戏化教学模式

体育教学与文化课不同,不需要对字句斟酌再三,其教学的严谨性低于文化课的教学,所以可以结合游戏进行教学模式创新。在课堂上,针对学生的兴趣爱好及身体条件制定符合学生的游戏项目,营造轻松的课堂氛围,使学生能够自觉参与到教学游戏中来。这样,学生感受到了游戏的乐趣,学习积极性自然会得到提高。这种教学方式,不仅有利于学生身体素质的提高,更能够激发学生的创造能力,锻炼学生的思维能力,从而增强学生对学习的自信心。

综上所述,小学体育教学趣味课堂的构建,不仅能使学生更好更快地在短时间内掌握更多的技能,而且能使学生爱上体育学习,使自身的身体素质得到提高,智力得到拓展,从而促进身心的全面发展。这一教学模式的转变,也是促进体育教学发展的重要举措,创新性的教学方式使学生的学习兴趣被激发,使学生能够更加积极地参与到教学中来。

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