韩 涛 董娟娟

（甘肃省灵台县第二中学）

高中阶段的学生，在经过小学和初中的训练以后，已经形成了一定的自制能力。同时，随着年龄的成长，高中学生的心智也日渐成熟。这个时候，如果单纯地再用小学和初中教师的“威严”来进行班级管理，不利于高中学生更好地成长。而高中阶段的班级管理目标清晰，即提高学生的成绩，通过班级管理帮助高中生形成良好的学习态度和积极向上的生活态度。班主任要创造一种和谐、轻松、健康的学习环境离不开班级管理，只有在这样的环境下，学生才能够更好地投入到学习中来。文科学生在心智、思想上，都和理科学生不同，加之文科类学科的特点，采取一对一结对的模式，对文科学生的学习进步和形成健康向上的态度，都有积极的影响。

一、高中文科班的特点分析

1.成绩呈现两极化

通常来讲，高中文理科分班一般是在高一结束之后，个别重点学校甚至在学生一进入高中后就进行文理科的分班。虽说，文理分班一般要按照学生自己的意愿和真实能力来进行。但结合当前社会就业形式和高考分数线来看，大部分学生家长会鼓励自己的孩子选择理科，而一些文科、理科都非常擅长的学生，往往会报理科。大部分文科学生并不是喜欢文科、擅长文科才选择文科班，而是数理化学不懂，实属无奈地选择了文科，只有文科非常突出的学生，才会主动选择文科。这样一来，文科班的构成事实上分为两个部分：第一是喜欢文科并且学习较好的学生；另外一部分则是理科不行，被逼选的文科，其文科成绩往往也很差。兴趣是一个学生最好的老师，在上述情况下，学得好的、喜欢文科的学生，往往其成绩也会日益提高，而另一部分学生就比较差。慢慢地，文科班级两极分化就会越来越严重。

2.男女比例严重失衡

由于男女生的特点，男生一般选择理科，女生一般选择文科，往往会造成文科班女生过多。而当前社会的就业形势和高考压力，再加上一些人为因素，会加剧文科班男女比例失调的情况。结合实际情况来看，大部分的文科班级一般是五十人上下，这其中男生仅占五分之一左右。高中女生的发育及成长情况，一般要快于男生，在思想及认识度方面，也要成熟于男生。俗话说：“三个女人一台戏”，在女生过多的文科班上，女生之间往往会是非不断，甚至由男生而产生的争风吃醋也是屡有发生。

3.学习习惯差

虽然文理科是按照学生兴趣来分班，但在实际中，文科班往往成为理科学困生的“收容所”，高二甚至到高三第一学期，都会有理科学困生因理科较差，而被淘汰到文科班中。这些学习较差的学生，往往有着一些不良的学习习惯和毛病，诸如懒散等问题。

4.学科差异

在大多数人的习惯性思维中，历史、地理、政治等学科的学习方法往往就是背和记，大多数文科学生也是采用教师反复讲解，学生反复背诵的方法。长此以往，这种效果往往得不到应有的成绩，其实就政史地等学科来说，也是重在理解的。作者自己所在的班级上，就有一个男生，从来不背历史，老师也特批其从来不写作业，但该生的历史成绩总是“一骑绝尘”，远高于第二名。各类的学科都是在于理解，只有在理解的基础上，才能做到更好地掌握知识，从而决胜高考。

二、一对一结对帮扶管理的实践

结合上述高中文科班的特点来看，采用一对一结对帮扶管理的模式，会更有利于文科学生的发展。

首先，要科学合理地组对子。尽可能地使学困生和优等生组成对子，随着高考压力的到来，任何一个学生都不想放弃高考这样一个机会，大多数学生都会全力以赴地学习。但学困生由于其学习方法不当，往往事倍功半，下了大苦、出了大力，却得不到应有的回报，如果和优等生组织在一起，优等生良好的学习习惯和方法会逐渐影响学困生。而优等生在给学困生辅导功课的时候，都会起到复习的作用，温故而知新，使得学困生和优等生双赢。除此以外，在中等学生之间也可以组对子，中等水平的学生往往存在着偏科的现象。一般都非常擅长某一学科，而另外一门学科却极其薄弱。按照这种特点，把中等学生进行组合，把擅长不同学科的学生组合在一起，往往有一种整合的效果。

其次，在组对子时，尽量避免“男女混搭”。高中学生心智成熟，情窦初开，如果长时间地男女学生待在一起，会产生好感，进而发展成感情。班主任可以利用这种“好感”，鼓励学生学习，但要注意好的“度”的把握。

最后，学生一对一结对帮扶，对课堂秩序、班级日常管理都会起到良好的作用。用优等生良好的学习风气来影响其他学生，久而久之，在整个班级上都会形成一种积极、阳光的氛围。在这样的环境下，对于学生成绩的提高会有积极的影响，同时还有助于学生养成正确的“人生观、价值观、世界观”，为其以后的人生助力。

总之，就学生一对一结对帮扶管理模式的实践来看，有着积极的作用，但班主任也要注意方式方法，把控好这其中的“度”。

［1］陈永军，阎涵.浅谈高中文科生的特点［J］.学周刊，2017（12）:17-18.

［2］张林辉.浅谈高中班级管理［J］.品牌（理论月刊），2015（2）:9-10.