曾 艳

（哈尔滨市松雷中学校，黑龙江 哈尔滨）

人文精神是调节社会关系的重要因素，人类的人文精神越高，思想境界与自我认知越高，有助于促进社会的和谐发展。新时期背景下，高中语文教育不断改革，人文精神教育越来越受到重视，为了提高人文精神的渗透效率，需要采取有效的教学方法，将人文精神与语文课堂进行结合，进而实现素质教育的目的。语文教育与人文精神具有较大的联系，通过语文课堂渗透人文精神，可以提高教育效果。

一、人文精神的概述

人文精神能够促进人类文明发展，其属于人类的自我认知与关怀，具体可以概括为对他人的理解、尊重、认可等，同时体现在对生命、环境、遗产的保护。人文精神强调人与人之间的关系，通过人文精神文明建设可以协调人与人之间的关系，提高人的思想道德品格，有助于社会的和谐发展。人文精神对于人类发展至关重要，为了培养人类的人文精神需要从教育入手，这样才能获得良好效果[1]。

二、基于高中语文教学的人文精神的渗透与应用思路分析

（一）教师自身人文精神的熏陶

教师在教育过程扮演着十分重要的角色，其不仅可以传授文化知识，同时可以给予学生正确的人生引导，帮助学生走正确的人生道路。高中语文教育的开展，为了提高人文精神的渗透与应用效率，教师需要以身作则，不断提高自身人文思想，通过自身的行为影响学生，成为学生的学习榜样，熏陶学生的人文精神。语文教育不仅是传授知识，同时是对学生的心灵教育、人格教育，唯有将人文精神渗透给每一位学生，才能提高学生的人文思想、道德境界，促进学生之间的和谐，互帮互助共建融洽的集体。教师需要善于发现课文中的人文精神内容，例如，《荷塘月色》展示了知识分子忧国忧民难以排遣的忧思；《祝福》《药》则揭示了封建礼教吃人的本质和民众的麻木不仁。《边城》体现了人性的美丽和淳朴。这些内容都可以引发学生对于民族发展和国家命运的思考，让学生产生对自然和人生的关怀。教师在授课时，可以结合课文内容，给予学生人文精神启示，教导学生遇到问题应该如何处理，进而塑造学生的人格[2]。教师是学生的引导者，培养教师的人文精神是语文教育开展的前提。

（二）通过教材渗透人文精神

高中语文教材是渗透人文精神教育的主要途径，通过教材可以传达人文精神，揭露社会现象，使学生可以明辨是非，正确地认识事物的对错。例如，在学习《鸿门宴》一课时，通过项羽的失败经历可以开展人文教育，教师可以结合生活实际，给予学生一定的启示。项羽失败的主要原因是不认可别人的建议，一切以自己为中心。而在现实生活中，面对父母、同学等自身是否存在自我的行为，是否不顾他人感受，是否骄傲自大不听劝解[3]。通过教师的引导，学生可以进行自我反思，进而发现存在的缺点，认识到自身的不足并且进行改正。人文精神渗透与应用，本质意义是教育学生的行为与思想，通过人文精神教育使学生不断进行自我完善，最终成为高素质、高品德的人才。通过高中语文教育可以渗透人文精神，引导学生如何做人，帮助学生塑造正确的人生观、价值观。高中语文教材内容，可以充分体现出人文精神，是人文教育开展的主要途径。高中时期对学生的未来发展具有重要影响，同时是学生思想形成的主要阶段，渗透人文精神教育，可以促进学生全面发展。为了提高人文精神的渗透应用效率，教师需要不断进行课堂优化，将人文精神与语文课文有效进行融合，进而不断完善素质教育。再例如，可以利用《满江红》来培养学生的爱国情怀。每逢国家动荡、面临危难的时候，人们就会利用这个作品来表现自己的爱国情操。在抗日战争期间，当时的大学生就喜欢唱其中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，因此，教师需要把握教材中的人文思想，引导学生吸收其中的营养。

（三）人文评价的有效应用

人文评价主要是教师结合学生的特征，对学生进行综合评价，给出具有教育意义的评价建议，进而培养学生的人文精神。人文评价是对学生人文精神的评价，其能够指出学生的不足，发挥学生的优点，对学生的人格塑造具有重要意义。高中语文教学中，教师可以采取多种方式对学生进行人文评价，基于学生的心理特征，采用适合的语言进行评价，进而培养学生的人文精神。人文评价的有效应用，不仅可以反馈人文精神渗透结果，而且可以指出教师教学方法的缺点，是教师不断进行教学完善的依据。例如，当学生进行自我意见表达之后，教师可以采用鼓励性的语言对学生阐述的道理表示赞同与认可，带动课堂气氛，以此培养学生人文精神。

人文精神能够促进人类文明发展，调节社会关系，其属于人类的自我认知与关怀，具体可以概括为对他人的理解、尊重、认可等，同时体现在对生命、环境、遗产的保护。文章从人文评价的有效应用，通过教材渗透人文精神，教师自身人文精神的熏陶三方面，论述了基于高中语文教学的人文精神的渗透与应用思路，进而为人文精神教育研究提供参考依据。