李从伦

（云南省丽江市华坪县荣将镇宏地完小，云南 丽江 674803）

看图说话是小学低年级学生在学习语文过程中遇到最多的问题，针对这一现象，教师通过授课形式，课堂活动教学灵活的来让学生看图说话能力教师在教学中有效的提高。

一、创设情景，引导学生会看与说

（一）设置活动情景

在小学低年级语文课程的学习中，看图写话在学生的学习中占据很大的位置。但对于低年级的小学生来说，通过看图来写作还有一定的难度。所以，教师在教学时，需要把书本上的情景演绎出来，来吸引学生，如下图：

教师在课堂中讲到这幅图时可以模拟场景，同学们来扮演角色，让同学亲身体验，感受，然后把自己内心的想法，感情写下来。比如说：提问同学们滑雪时的感受，怎么去堆雪人，和同学们打雪球时候的心情怎么样？等通过实际体验，来加深学生印象，使学生身临其境，更好表达自己的想法和见解。

（二）如何看图说话

对这幅图，教师讲课时，让同学们观察这是在哪？周围有什么？她们在干什么？会有怎样的谈话内容？让学生自己想象这个情景，然后教师给予指导。

①对于看图写话，首先由远及近，引导学生观察远处天边盘旋的是大雁吗？还有在林深处有个亭子，哪里会有诗人在登高望远吗？

②观察人物的表情，动作，及心理活动。从这幅图观察小女孩和妈妈去赏花，她们面对眼前的美景都很开心，这时教师通过图中人物的肢体动作来引导学生思考女孩此刻的心理活动。

③展开想象，组织语言。指导学生想象女孩和妈妈之间会有怎样的对话，然后结合周围环境，人物细节从而完成看图写话。

④注意词语，成语的运用，语言通顺性。引导学生在合适的情景中可加入一些成语来提高学生写作能力，与此同时，多指导学生注意语句是否通顺，逻辑是否合理。

二、加强训练，寻找看图写话方法

（一）科学训练

①在进行教学中，教师对学生进行一定的训练，在不断做题训练中提高学生的观察力，表达能力，语言文字的组合能力。

②整合不同类型的看图写话题目，针对学生有问题的类型进行针对式训练，可以通过同学之间对话，情景剧，通过多种多样，有趣的的学习方式提高学生的看图写话能力。

（二）总结看图写话方法

通过不同类型的题目，总结出规律。比如说对话类型的题目要注意语言的表达；活动类的要注意从人物表情，动作来分析；风景类的要注意远近细节等。教师通过总结经验，使同学们找到做题的方法，在做题中简单，迅速的结合图文，组织语言，展开想象力，提高看图写话能力。

1.利用多媒体技术三、拓展学生看图写话空间

在信息化发展迅速的阶段，教师在课堂中可以充分利用多媒体来实现课堂教学，使课堂气氛更加活跃，利用多媒体来查找一些动态图片，或者小视频，小动画，来提高学生兴趣。

2.激发学生想象思维

教学中不能只依靠于书本上的认识，特别在看图写话中，图片中给了相应的人物，动物，花草，教师应启发同学们积极主动思考，活跃思维，鼓励学生敢于想，敢于表达自己的想法。

四、培养学生良好语文素养具备的条件

1.看图写话的前提就是要让学生学会细致观察，学会思考

2.识字的重要性。看图写话的前提就是先识字，后看图，再写字

3.条理化，看图说话要注意先后顺序，注意逻辑思维顺序语句的条理性

4.加强对学生想象力的培养，有利于看图写话能力的提高

5.引导学生养成良好的学习习惯，学会总结，思考，自主学习

五、结语

小学低年级的看图写话能力不仅仅是小学阶段，对以后学习初中高中语文能力的提升也有很大的帮助。看图写话教学是学习语文的基础，培养学生看图说话能力，严格要求学生对看，写，说，的训练，全面提高小学低年级语文的教学质量，同时全面提高学生的语文综合素质能力，引导学生全面发展。