APP下载

小学语文作文教学的方法探究

2018-02-25周艳

小学生作文辅导·读写双赢 2017年12期
关键词:写作能力事物小学生

周艳

【摘 要】 随着科技的不断创新与发展,中国文化逐渐全面化发展,教育理念也在不断创新。写作作为小学语文教学的难点,需要教师在教学过程中启发学生。由于大部分小学生害怕、恐惧写作,为了使他们喜欢写作,教师应该尽可能鼓励他们自由地、有创新地去表达,并且引导学生观察生活,讲真话、写真情,设计情景来提升写作兴趣和思维水平,以广泛的阅读来提高学生写作能力,尽可能让学生摆脱固有思维,从而自由创作。

【关键词】 作文教学;方法探究

作文教学是小学语文教学的主要构成之一,小学生需要在教师的指导下发现美、记录美、感受美。有效的作文教学可以使小学生养成良好的写作习惯,从而使他们可以更好地体验生活,并且让小学生自由想象和创造,可以大大增强他们对写作的兴趣。

一、学会观察生活,诉说真情

由于小学生的所见所闻极其有限,他们不善于发现生活中的美好,因此教师必须让学生学会观察,认识这个客观而又美好的世界。为了能够让小学生写好作文,语文教师要让学生养成仔细观察的良好习惯,这样才能写出具有真情实感的文章。例如在《一次 的小实验》的教学中,要求学生选择平时最感兴趣的小实验,并写出实验的具体经过和自身感受,特别要写出当时自己的想法。但是在写作课上有一部分学生的作文写得不是很好,这表明学生缺少生活经验,又少于动手尝试。这时候应该由教师来为小学生指点迷津,让他们能够认清事物,累积生活经验,同时还应该让小学生善于思考,勤于积累,从而通过事物的外在去认清它的本质。另外,教师要教会学生仔细观察,培养他们细致留心生活的习惯。要求学生在观察时,要从视觉、听觉、嗅觉、味覺等方面来抓住事物特征,在听广播、看电视节目以及日常生活里见到的特别的场景,都可以随时记录下来,教师还要利用每天的晨读时间以各种形式让学生讲讲自身生活的“所见、所闻、所感”,这样既让小学生累积了丰富的作文素材和生活经验,又提升了其自我表达能力。

二、广泛阅读,提升能力

阅读就是写作的基石,教师要让学生在阅读过程中随时摘录,写读后感,背诵优美文段,从而让小学生丰富自己的语言库。比如在教会《三棵银杏树》一课后,让他们写一篇跟梧桐树有关的文章,同时要求他们根据文章描写银杏树的写作技巧仿写梧桐树,这样既让小学生准确了解了写作的要领,也能提升写作的能力。

小学时期正是发展学生记忆力的重要时段,这时候让他们多记忆一些东西,会终身受益匪浅,不仅能让小学生对写作产生浓厚的兴趣,也能让他们不会被写作束缚。

总之,在阅读过程中,一定要帮助学生累积作文知识,并对写作的能力进行相关训练,必须把写作与阅读联系在一起,同时在阅读文章时,还能学习别人的写作方法以及表达技巧。另外,在写作文时运用阅读时所学的写作方法和表达技巧,将事物的共同点联系起来,可以丰富小学生的文章内容。

三、设置情境,激发兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师。”在学习生活中,兴趣起着定向和动力功能的双重作用。小学生的定力相对较弱,只有当他们对写作有着浓厚的兴趣时,他们才会心情愉快地开始写作。因此,将“有趣”作为写作教学的主旋律,凭借有趣的写作内容,设计有趣的教学过程,选择有趣的写作材料,鼓励有趣的自然表达是培养小学生写作能力的必经之路。小学生对自己感兴趣的事物往往会表现得更加主动,在喜欢的事物的引导下,小学生往往会更加容易发散思维,同时也能增加他们的写作信心。作文必须让小学生写自己的所见、所闻、所感,这就要求小学生善于表达自己的思想感情。同时,在设置的情境中学习和感受,也能让小学生在生活中得到创作的乐趣,从而爱上创作。

四、鼓励学生,勇于上进

小学生一般都希望得到教师的认可,希望在作文的末尾看到教师对自己中肯的赞美,往往教师一两句鼓励性的话,便是他们最大的精神褒奖。教师在写作文评语应该毫不吝啬地给予肯定和鼓励,比如“文章语言优美,并将所学内容运用到了写作中,相当不错,再接再厉。”“文章写得栩栩如生,你善于感悟生活,想象丰富,希望更上一层楼。”当小学生获得教师的肯定时,便会产生浓烈的写作的兴趣,从而也就提升了创作能力。

五、作文评改

小学生写完作文后一般都会自己先去通读一遍,这时候可以发现自己文章的语句是否通顺,从而进行初步修改。教师应该让学生学会自行修改作文,在修改过程中,他们能够不断地提升自己的写作能力。另外,让学生之间相互评改,由于同龄人之间的交流不会拘束,可以畅所欲言,相互提出的意见彼此都愿意去接受。同时,相互评改的过程中,不但可以发现别人的不足,还可以学习到别人好的表达方式和写作方法。在自行评改和交换评改的过程中,既能让学生养成自行修改作文的好习惯,使文章变得优美,又能提升他们对写作的兴趣和写作能力。

总的来说,小学语文作文教学这条路是十分艰辛的。教师在作文教学的过程中,应该从细微之处入手进行指导,要学会站在学生的角度去看待事物和思考问题。另外,一定要激发学生的写作兴趣,教师应该尽可能地鼓励学生自由地、有创新地去表达自己的观点,并且引导学生观察生活,讲真话、写真情,以广泛的阅读来提高学生的写作能力,从而自由创作,并爱上作文这一课程。

【参考文献】

[1]佟立红.留心生活培养思维——对小学语文作文教学的思考[J].祖国,2016(04).

[2]卢红英.提高学生的习作能力应注意“读写结合”[J].教师博览(科研版),2017(03).endprint

猜你喜欢

写作能力事物小学生
他是一个了不起的小学生
单独中的洞见
论小学语文作文教学方法的创新
如何在小学语文教学中提高学生的写作能力
我是小学生
立体化地培育学生的写作能力
TINY TIMES 3: A REAL HIT
写日记
春天来啦(2则)
非常小学生