（莱芜市莱城区凤城高级中学 山东莱芜 271100）

现代远程教育教学资源相比于传统的教学方式来说，在实际的教学过程中往往能够实现教师与学生的分离状态，同时在学习的过程中学生与学生之间也能够实现有效的分离状态等。并且在进行远程教学资源的发展过程中，我们能够采用自主学习方式来进行沟通和交流，学生也能够通过多种媒体方式来获取到具体的信息和资源途径等。这种方式在实际的教学过程中能够进行自主学习，但是也在一定程度上使得教学之间的关系更加复杂。[1]

一、重视“教”的支持服务构建

首先教育教学的三个最基本要素便是教师、学习者以及学习环境等，在实际的教学过程中最广泛的便是教学两个方面。[2]

我们在进行远程教育教学的发展过程中，首先应当重视规范化的服务体系构建，每一个教师都需要具备不同的远程开放教育思想观念，在进行远程教育的过程中能够有效的了解到每一个学生的实际发展情况，同时了解教学对象的特点和需要等，能够熟练的运用相关的软件技术来进行各种教学媒体的结合等。全面系统的了解当前学科当中的知识以及所需要具备的素质和能力，同时还应当树立四种基本观念，学习资源建设观念，综合素质观念以及合作观念等。

远程教育开放系统是根据当前的现代化信息技术作为基础来进行的，因此在进行当前阶段的信息化发展背景之下，应当重视电话网络、计算机网络以及卫星网络的规范化构建等，部分的教学单位应当建立相应的网络视听教室以及图书阅览教室等，帮助学生能够更好的进行现代远程教育的学习，提升现代远程教育教学的质量等。

文字资源作为当前学生们最常用的知识媒体，在实际的课程教学重点，在实际的远程教育过程中应当重视规范化的教学方式，同时通过远程教学资源的构建能够有效的提升文字资源的传输效率，同时从学习方法的指导上，典型例题的分析方面等，都能够实现效率上的提升。

二、重视“学”的支持服务

在当前远程开放教育系统的构建最基础的需要学生具备的能力便是自主学习，从目前的学习状况能够看出，不少的学生往往无法有效的适应教学的模式以及学习的方式，部分的学生依然喜欢在教师的带领下进行课程的学习等。这种现象所反映的局面便是学生的自主学习能力非常差，同时部分的学生无法有效的转变相应的工作体系，并且无法有效的调动自身对于学习的兴趣等，在实际的课程教学过程中导致自己学习效率的降低等。

因此作为远程教育教学质量的提升，首先应当在实际的课程教学过程中提高学生们的自主学习能力，让学生能够有效的了解到自己的认知过程，学会观察生活当中的事物和现象，同时能够发挥出学生的自主创新能力，有效的提高自身的学习策略，促进学生有效的进行学习，采用适当的学习策略来帮助学生提高自主学习的能力等。

学校所承担的远程开放教育教学资源来说，应当重视校园网、多媒体教室、电子阅览室的开放工作，同时保证系统完善程度已经达到相关的标准，使得开放的教育教学资源能够真正的实现数字化、自主性以及交互性等。数字化以及网络化的教学环境当中，所获取到的相关信息资源是非常丰富的，因此在这样的环境和背景之下，往往学生们的自主学习能力也能够得到一定的提升和培养，为学生的全面发展以及提升远程教育教学质量提供一定的帮助。

在参加远程开放教育学习的学生当中，多数学生都是直接利用现代信息技术所提供的相关学习资源来进行自主的学习，在实际的资源整合过程中一方面可以结合学校所提供的各种学习资源，同时在远程开放教育系统当中，学校应当能够为学生提供更加完善的课程学习资源以及系统的学习支持服务等。在远程开放教育教学资源的提供过程中，学校所能够提供的一方面应当包括相关知识体系的教学大纲、考核说明等辅助性材料之外，还需要能够提供给学生现代信息技术的相关资源，例如音像教材、CAI课件以及计算机网络上的有关教学信息等，要求学生能够自主的利用这些相关的资源来根据自己的学习计划以及学习实际需求整合各种形式来进行有效的自主学习。[3]

其次便是充分的利用互联网上丰富的资源来进行学习，随着当前我国互联网技术的不断发展与完善，大多数的教育教学远程资源都能够通过互联网直接获取得到，在进行有关课程体系的教学过程中也能够更好的帮助学生进行自主学习，因此学生在实际的利用网上教学资源的过程中还需要重视好对互联网技术的应用等。

结语

综合上文所述，本文笔者主要从当前阶段我国现代远程教育教学质量方面的有关问题入手来进行分析和探究，从当前的社会发展形势能够看出，信息化的时代已经推广并且实现了普及，在教育领域的发展过程中我们应当紧随时代发展的脚步，同时提升现代教育远程教学资源的推广，提升远程教学资源的质量，提高学生的自主学习能力，为更好的实现远程教育教学资源的可持续发展奠定坚实的基础。[4]