（安徽省灵璧县灵璧中学 安徽灵壁 234200）

随着素质教育和课程教育改革的不断深入实施，传统“以分数论英雄”的教学形式被摒弃，改而更加注重学生的实践能力和创新精神。物理，是一门以实验为基础的自然学科，它产生于发展的一路展现的就是人类认识并改造世界的过程。高中物理教学大纲中指出：“观察现象，进行演示和学生实验，能够使学生对物理实施获得具体，明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。”物理实验，在于培养学生观察，动手能力以及实事求是科学态度方面有着不可替代的重压作用。物理以实验为本，物理教学离不开实验教学，所有的物理概念，理论知识都是在实验的基础上建立而来。可见，实验教学一直在物理教学中发挥着重要而特殊的作用。[1]

一、高中物理实验教学的现状。

在素质教育和新课改的大背景下，物理实验教学越来越受到重视，也在教学实践中对于实验教学紧锣密鼓的进行着改革，然而，教学结果差强人意，物理实验教学中存在的问题，还需要我们深入的反思和研究。[2]

首先，就物理实验课的设置量上来说，很多学校物理实验课的设置数量不能达到大纲的要求，甚至还有些学校，根本没有设置专门的物理实验课程，只能单纯依靠教师在课上的四十分钟内挤时间，重视力度不够。[3]

其次，就物理教师的教学观念来说，在多数的教师心中，应试教育根深蒂固，很难一时改变，在教学中已然存在重理论，轻实验的想法。所以，在课堂教学中很多教师，“换汤不换药”的依旧采用“讲实验”的方式，学生真正动手实验的次数很少，甚至没有。这样的教出来的学生，动理论却没能力，而且还会严重影响创新人才的挖掘和培养。

最后，就物理教师的教学行为来说，观念认识上的偏差会直接导致教师在教学行为上的懈怠。很多教师认识不到实验教学的重要性，教学中也不愿花费更多的时间和精力在实验教学上，实验教学内容陈旧，方式单一，模式僵化，仅仅为了完成教学任务而设置实验，对学生实验能力的培养没有计划，没有目的，缺乏实效性。

二、促进物理实验教学改革的措施。

“以人为本”是新课程改革的核心理念，要求教师在课堂教学中应以学生为主体，促进学生的自主学习和积极参与。在新课程改革的背景下，高中物理实验教学迫切的需要改革，探究性实验教学因其重视过程和方法，有利于提高学生发现问题，解决问题的能力，培养与他人的合作精神，养成实事求是的科学态度，有利于学生创新能力的提高和主体性的发挥而成为一种备受青睐的实验模式。那么，该如何促进物理实验教学改革呢？我认为主要可以从以下两个方面着手：

1.转变教学观念。

教育，是培养人的一种社会大行动，观念的改变要从家庭，学校，个人多方面进行改变，建立素质教育的社会大观。大环境的改变更多时候需要的是国家的宏观调控，但对于我们奋斗在教学一线的教师来说，应该从我做起，为素质教育的真正落实献以微薄之力。观念是行为的先导，教师只有先更新自己的观念，才能让正确的观念指导自己做出科学，合理，有效的教学行为。在传统的物理教学中，以教师为中心，把物理实验视作是教师教学，学生巩固理解知识的一种辅助手段，导致实验教学处在尴尬的教学地位。因此，教师要改变传统教学观，树立新的教学观念，实施素质教育，提高对实验教学基础地位的认识，从而提高重视力度和教学效果。花费更多的教学精力在于改进实验教学上，让实验教学真正能够以实验为基础。只有教师树立了正确的实验观念之后，才能重视实验教学，才能千方百计的做好实验教学。

2.改革教学内容。

要推进物理实验教学的改革，还应该改革现行的教学内容。新的高中物理教材上，物理实验，从内容，数量到形式上都有了很大的改革，但是教师并没有充分的利用和发挥它的功效。所以，在实验教学中，教师要注重改革教学内容，为学生提供值得深入探究的实验内容，引导学生自主发现，解决问题，提高实验能力和动手能力。通过实验探究来提高学生的科学素养，是当前实验教学的主要方向。[4]

总之，在高中物理课堂上，实验教学不仅能化抽象为具体，降低学习难度，又能提升学生的观察能力，操作能力，有着不可忽视的重要性。所以，教师要注重物理实验教学，改革观念，转换方法，提升实验教学的效率。