（甘肃省定西市岷县中寨镇水坪小学 甘肃定西 748402）

一、分析在小学数学教学中提高留守儿童成绩的重要意义

小学数学教师在教学过程中培养留守儿童的数学能力，提高其数学成绩，营造轻松有趣的数学学习气氛，使留守儿童也真正融入到数学教学中，让留守儿童变得喜欢上数学课，喜欢在数学课堂上向教室问题。另外，通过提高留守儿童的数学成绩，可以激发留守儿童学习数学的好奇心和兴趣，使留守儿童树立积极向上的学习态度，有更多的动力和信心去学习数学知识，有效提高数学成绩。还有，由于数学知识比较抽象难懂，教师在耐心细心的教导后，留守儿童就可以将数学知识变得更容易学习，使留守儿童会更多地思考和发现新的数学知识，有利于发散留守儿童的数学思维，提高留守儿童的记忆力水平，提高留守儿童数学能力。[1]

二、分析小学数学教学提高留守儿童成绩中存在的问题

现阶段，我国小学数学教学中提高留守儿童数学成绩中，教师的教学观念仍然较为落后，没有围绕着留守儿童开展主体教学，而是使用的教学方法比较单一，大多以教师口述方式进行填鸭灌输教学，使留守儿童感到数学课堂比较呆板无趣，难以吸引留守儿童学习数学的注意力，难以激发留守儿童的兴趣。另外，小学数学课程学习压力较大，留守儿童更愿意有较多的时间听教师讲授数学知识，而缺乏自身主动探索和发现数学问题的能力，而且部分留守儿童性格比较内向，平时就不爱说话，与老师之间的交流沟通较少，更不喜欢在课堂教学中互动，向教师请教数学问题，导致留守儿童的能力较少，数学学习水平较低。

三、提出小学数学教学中进一步提高留守儿童成绩的有力措施

1.营造良好的数学教学气氛，提高学习积极主动性

在小学数学教学中提高留守儿童的成绩时，教师要仔细研读数学教材内容，领会教材意图，掌握新课程教学目标，要认识到留守儿童是学习主体的理念，坚持围绕着教学目标来设计教学活动，使数学活动与教材内容紧密结合起来，让留守儿童能够积极参与到教师精心布设的教学情境中，活跃教学气氛，从而激发留守儿童的欲望。例如，教师可以在课堂开始前，为了改变数学课堂枯燥无味，比较沉闷的气氛，吸引留守儿童的注意力，让留守儿童全神贯注学习，可以先给留守儿童设置有趣的数学问题。在学习《角的初步认识》课程中，教师可以给留守儿童准备好三角板，纸片等教学用具，然后再随意画出几个不规则图形并向留守儿童提问“图中共有几个角，锐角有几个，钝角有几个？”留守儿童听到问题后提高学习兴趣，引起留守儿童的思考，接着教师由浅入深向留守儿童讲解更多关于角的认识知识，使留守儿童可以更高效地学习数学知识。

2.采取小组合作、分层教学等多种教学方式相结合

为了使留守儿童提高数学学习的能力，就要使留守儿童先学会和愿意与教师和同学多进行交流沟通。教师可以根据每个留守儿童学习情况和性格特点等，给班级里的留守儿童进行科学合理的小组合作学习和分层教学，给不同的数学能力的小组和个人因材施教，制定不同的学习任务，使留守儿童在小组合作或者是封层教学中学习到其他同学的长处，培养小留守儿童敢于提问、善于提问的能力，同时发扬民主意识，使小组内每个留守儿童都有提问题的机会，而且在这种教学模式下，还能培养留守儿童合作共赢意识，促进同学之间团结友爱发展，缩短小留守儿童之间的数学成绩差距，共同取得优异的成绩。留守儿童在小组合作中，教师要选择合适的留守儿童担任小组组长，带领和督促小组内较为内向，不爱说话的留守儿童学习数学知识，并且引导留守儿童学会更清楚完整地表达自己的意思，提出有趣的数学问题。例如：在学习《数据收集整理》数学课程时，教师可以把班内学生分为小组，合作完成数据信息的学习作业，像是对一星期气象情况的数据收集整理，还有班内学生喜欢的颜色数据收集整理等，然后再在班内共同讨论学习过程中遇到的问题和解决的方法，提高学生合作学习能力。[2]

3.利用多媒体技术开展数学教学

随着现代科学技术的不断发展，小学数学教师要转变以往传统呆板的板书教学，在课堂教学活动上使用多媒体技术进行辅助教学，利用电脑软件来制作有趣的数学教学课件，让留守儿童从图片、视频和音乐等形式来更加直观形象的了解和学习数学知识，调动留守儿童学习数学的主动积极性，也进一步帮助留守儿童更好，更轻松的记忆数学教学重点内容，促进数学教学信息化发展，引导留守儿童灵活地、创造性地解决问题，提高留守儿童的数学成绩。例如，在学习《图形的运动》数学课程中，教师是可以利用多媒体设备，像是用鼠标将课件中的七巧板图形移动变换位置，让学生认真观察前后图形变化的情况，使学生能够分析图形的运动过程，进而提高学生的数学成绩。

结语

现阶段，在小学数学教学课堂上，由于留守儿童的年龄较小，学习自制力较差，而且教师使用的数学教学方法较为落后，使得留守儿童的数学成绩较差。因此，教师为了提高留守儿童学习数学的能力，就要通过加强与留守儿童之间的交流沟通，采取小组合作等多种教学方式，并且开展丰富多彩的数学活动，来激发留守儿童的学习动力和信心，提高留守儿童学习数学的热情，提高留守儿童的成绩。