江西省景德镇一中 王忠良

叶圣陶曾说：“教是为了不教。”面对苏霍姆林斯基，我想说：“读是为了不读。”但事实上我做不到，因为苏霍姆林斯基的教育理论被称为“活教育学”和“学校生活的百科全书”。无论我走得有多远，我都不经意要回望你，在一次次重读中坚定自己。

早在读大学的时候，就听教育学的老师提起过苏联有位杰出的教育家苏霍姆林斯基。但很遗憾，那时没有去细读你的作品，直到大学毕业的时候，买过一本朱永新、袁振国主编的《中国教师：专业素质的修炼》，在书中有一节这样写到“扎根农村学校的教育院士——苏霍姆林斯基”。在这里简单地了解到你的相关教育思想。

走上讲台后，我曾无比神往优秀教师在课堂上的神来之笔，也为特级教师们四两拨千斤的高效教学赞叹。为此，我关注过著名特级教师李镇西的著作，才知道苏霍姆林斯基是如何影响着他，如何学做班主任，进行公民教育，他也被誉为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。我至今清楚地记得那是一个下雨的午后，我在学校单身宿舍含泪看着《爱心与教育》。心里就暗下决心，我也要成为像李镇西一样的老师，向苏霍姆林斯基学习。

再后来，我就在网上购买了教育科学出版社出版的苏霍姆林斯基的书，其中有《给教师的建议》《相信孩子》《和青年校长的谈话》，其中《给教师的建议》印数高达655000册，这是我到目前为止看到教育类图书印数最多的一本。我开始了自己阅读苏霍姆林斯基之旅。每当我的脚步渐行渐远，我总是不断回望苏霍姆林斯基，他的“个性发展”“全面发展”“和谐发展”教育思想，就像黑夜里的一道亮光，照耀我的教育之路。

“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本伟大的书。”为了能更好地给学生一碗水，作为教师要准备好一桶水。阅读就让自己有了源头活水，慢慢地自己在课堂上也找到一种感觉，初为人师的紧张和焦虑慢慢少了。记得参加江西省“赣教杯”优质课比赛的时候，为了祈求灵感的到来，不断地去查找资料，修改教学设计，一次次推翻自己。在课堂上，学生获取知识——这意味着发现真理、解答疑问。我尽量使自己的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。我做到了这一点，事情果真就成功了一半，最后获得一等奖。特级教师吴品云评价说：“这是一节有理、有趣、有情、有味的作文课，王老师的风采有目共睹，学生的表现妙语连珠。”想起你的一段话，觉得还有很多事要做。“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生：注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。教师在自己的关于教材的思考上使用的精力减少，则学生的脑力劳动的效率越高。”

成为一名班主任后，我更关注学生的个性发展。“好看的风景千篇一律，有香的灵魂独一无二。”一个成绩一般，性格有点内向的孩子小斯予，文笔挺不错，总给人感觉不自信。一次学校升旗仪式上的演讲，我鼓励她参加，在演讲结束的当天，我就收到她发给我微信：“站在千人面前演讲，对于我来说确实是不小的挑战，更是一次绝佳的锻炼机会。演讲稿修改不下三次，看上去费时费力，实则是一次可贵的写作训练。虽忙碌，却比以往充实不少。稿子完成后是准备演讲的部分，最开始我心生畏惧，内心在打退堂鼓。可是我们有的时候不正是在逼迫自我的情况下不断成长的吗？世上本没有跨不过的槛，只是我们有无跨越的想法与决心罢了，那些达不到的事越是害怕越难做到，勇敢面对，恐惧才会烟消云散。上台前急促律动的心跳，下台后僵硬不得动的手指，有的事因过程而变得更令人难忘，美好且富有意义。槛已跨越，经历过后我觉得付出的一切都是那么的值得。”对学生而言，只要我们能真正给他们一点阳光，搭建一个平台，他们回报的何止是灿烂？

此外，“道德信念，是道德发展的最高目标，是顶峰。”对学生进行思想道德教育成了各门学科的教学目标之一。

“教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确定自身的美。”校园的变化，也特别值得教会学生去关注。

“良好的健康和充沛的旺盛的精力，这是朝气蓬勃感知世界、焕发乐观精神、产生战胜一切艰难险阻的意志的一个极重要的源泉。”在全民运动的时代，学生的健康观念很重要。每天锻炼一小时，健康幸福一辈子。文明学生的精神，野蛮其体魄。

虽然苏霍姆林斯基的教育思想产生于20世纪，但对今天的我们来说，依然有启发意义。现如今，读整本的书，成为有识之士的共识。学习苏霍姆林斯基，也应完整地理解其教育思想，既做实践家，又做理论家。