（1.哈尔滨师范大学教育科学学院 黑龙江哈尔滨 150001 2.哈尔滨市第二职业中学校 黑龙江哈尔滨 150001）

一、“互联网+”对职业教育的影响

1.为了满足进一步深化中等职业教育教学改革的要求

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点；以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才；坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革。从国家层面，对职业教育培养技能型人才提出了迫切要求，大力发展互联网+职业教育势在必行。[1]

教育部在2009年1月颁布了《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》强调进一步深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平。2017年颁布的《教育部关于进一步推进职业教育信息化的指导意见》，在认真总结上一轮课程教学改革经验的基础上，新修订了《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》。利用互联网+提供的多种教学形式和手段，解决职业教育教学改革的实际问题。同时，也促进教师掌握信息化教学手段，不断提升教学技能，促进教师专业发展。[2]

2.为了改善职高《计算机应用基础》课堂的教学现状。

目前，职高《计算机应用基础》课程以被列为中等职业学校学生的必修课，旨在培养学生利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力，使用学生能够根据职业需求，运用计算机技术获取、处理、分析和发布信息，为学生利用计算机学习其他课程打下基础，逐渐养成独立思考、主动探究的学习习惯，培养严谨的科学态度和团队协作意识，培养具备专业技能的新型人才。中等职业学校《计算机应用基础》课程作为培养学生在未来生活及工作中应用计算机技能的重要基础课程，对学生未来的职业生涯和发展具有非常重要的意义。[3]

但是在实际教学中，学生在小学、初中信息技术课中接触过一些基础知识。到了高中，因为课程内容老化无更新、学生没有学习兴趣，教师教学无创新。因此被职高学生视为“没用的课程”，这就给学生学习《计算机应用基础》课程和教师的教学带来消极影响。

3.为了探究互联网+课堂教学在职高《计算机应用基础》课教学中教学模式的创新

利用互联网+提高职高《计算机应用基础》课程教学的质量。旨在培养学生掌握计算机应用基础知识与技能的同时，发挥计算机工具学科特点为专业课的学习服务。不仅促进以学生的学为主，还为打破以往职高《计算机应用基础》课程传统课堂教学模式改革起到推动作用。[4]

目前在职高课堂教学中将互联网+提供的如慕课、微课、翻转课堂、教育APP、项目教学、网络平台、网络线上答疑、线下交流学习等等这些新形式和新手段，有效的、综合的利用“互联网+”结合专业特点，有针对性的设计教学内容，在《计算机应用基础》课程教学中应用的文献极少。利用互联网+在职高《计算机应用基础》教学中的实践研究也较少。因此本研究利用“互联网+”结合专业特点在《计算机应用基础》教学中的创新思考，探索出适合职高学生学习《计算机应用基础》课程，提升课堂教学效果的创新教学模式。

通过“互联网+教育”计划，助力国家通过现代科技手段，充分发挥网络的积极影响，增强学生驾驭网络和通过网络进行学习和交流的能力，教育他们逐步掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，从网络上获取新知识。

因此，根据时代发展需要，在“互联网+”背景下的教育教学的变革也极大的影响着传统教学方式向新教学模式的转变。“互联网+教育”时代的来临，为职业高中的教学带来了许多种新形式、新方法和新手段，也为职业高中的教学带来了更多的新思考和新问题。

二、互联网+时代下职业高中《计算机应用基础》课堂教学的几点思考

互联网+教学资源提供的多种教学形式，应该根据职高不同专业的特点设计不同的教学模式，在《计算机应用基础》课程的教学中提升课堂教学效果的优势如下：[5]

1.“互联网+”的出现，顺应了知识经济到来这一不可抗拒的时代潮流，更是对职业高中教学打破传统教学模式的一种冲击。为课堂教学提供了多种新形式、新手段、新方法，结合专业特点进行综合的运用，构建出新的教学模式，可以更好的为课堂教学服务。

2.利用“互联网+”提供的幕课、微课、翻转课堂、网络平台、教育APP、线上线下学习交流等教学手段和形式，极大的丰富了职业高中课堂的教学模式，为学生的学习提供更多的帮助，将职业高中学生掌握计算机应用技术（信息素养）的培养放在了一个突出的位置。

3.充分发挥《计算机应用基础》课程工具学科的特点，结合不同专业特点，为专业课程的学习服务。让学生会利用互联网提供的资源来解决工作和生活中遇到的实际问题。也为职业高中培养掌握具备现代化信息技术的技能型人才提供了有力支持和帮助。

4.根据实际教学的研究，还将常用的教学方法（任务驱动法、情境教学法、案例教学法、项目教学法、合作探究法）与互联网+教学资源相辅相成的结合，不仅提高了教师应用现代化教学手段的教学水平，也大大的提升了课堂的教学效果。