新课改下如何提高初中历史课堂教学效率

2018-02-25

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年29期

（厦门市国祺中学福建厦门 361100）

新课改下，初中历史课堂教学的现状有了明显改善，教学效率也有了一定程度的提升，学生的历史素养得到了显著的增强。但是从初中历史课堂教学实践来看，在教学的过程中仍旧存在着一些不和谐因素，如教学观念、教学模式、教学手段等不合理，导致教学效率的进一步提升面临严重的挑战。而历史作为一门促进学生全面发展的学科，一旦在教学效率方面存在问题，则对学生的影响将会体现得淋漓尽致，学生历史素养的增强受到限制，随之人文素养的培养也会出现阻碍，全面发展的目标也就无法实现。因而，对于初中课堂教学而言，必须要积极地采取有效措施解决其中的问题，提升教学效率。

一、传统初中历史课堂教学过程中存在的问题

1.教学观念比较落后

从哲学的角度来看，实践决定认识，认识对实践具有反作用。教学观念作为一种认识，对教学实践也存在一定的作用。科学的教学观念，对教学实践的反作用是积极的，而落后的教学观念对教学实践的作用则是负面的。在初中历史课堂教学中，教师深受传统教学观念的影响，无法及时转变传统的教学观念，课堂教学的顺利开展受到了巨大的阻碍，使得课堂教学效率一直无法有效提升。

2.教学方式不够丰富

大量的教学实践证明，在开展初中历史教学活动的时候，教学方式的选择对教学效率的提升具有十分重要的作用。科学、合理的教学方式应用在初中历史课堂教学中，可以有效提升课堂教学的效率，而一旦教学方式不够丰富，缺少足够的变化，则课堂教学效率将会停留在低水平状态。初中历史课堂教学，在教学方式方面的不够丰富，直接影响了课堂教学的提升，学生的学习因此受到影响。

二、新课改下初中历史课堂教学效率提升策略

1.转变传统教学观念

在传统教学观念的影响下，初中历史课堂教学的效率提升面临巨大的挑战，突破传统教学观念的束缚，是提升初中历史课堂教学效率的前提。新课改下，初中历史课堂教学要以学生的发展为本，而这也是素质教育改革的基本理念，学生是教学的中心和主体，教学的开展和实施需要围绕学生进行。在实际的教学过程中，初中历史教师应当认清自己所扮演的角色，将学生放在主体的地位，对学生进行引导和指导，而不是一味地向学生传授历史知识和技能，更多地是要发挥学生的主动性，使得学生能够更好地参与到教学过程中，感受到历史学习的乐趣，从而更好地投入课堂学习。比如，在讲解有关“秦始皇统一中国”的相关内容时，教师应当先让学生对所要学习的内容预习一遍，将预习过程中存在的疑问和不懂之处记录下来，在课堂开始后的几分钟，给予学生时间进行讨论并提问，综合学生普遍存在的问题，在课堂教学中集中突破，而在这样一种课堂教学中，学生的能动性得到了最大限度地发挥。

2.不断丰富教学方式

教学方式的不足，直接影响了初中历史课堂教学效率的提升，因此在这一方面应当提高重视程度，积极地创新教学方式，丰富教学手段。比如，教师可以在引入新知识时，采用故事典故引入的手段，创设有意义的教学情境，提升新课引入的吸引力，激发学生的学习兴趣。比如，在讲解到有关“清朝”的知识内容时，对于清朝前期的盛世，很大一部分原因在于统治者。康熙皇帝在任期间，多次深入民间体察明清，亲身体验老百姓的生活，体验人生百态。另外在为了亲自感受一下科举考试，匿名参与至科举考试中，最终获得了非常理想的成绩，取得了科举考试第三的好成绩。这些小故事在引出有关康熙时期历史内容的时候，都可以加以应用。合作学习也是一种不错的教学方式，同时也适合初中生的身心发展，在教学的过程中可以加以充分利用。比如，在讲解到有关抗日战争“西安事变”的相关知识内容时，教师可以以合作学习的形式让学生展开探讨：“西安事变”如果未发生会是什么样的结果？对抗日战争的影响又是什么？这样的问题抛给学生，极大地引发了学生的思维，在合作学习中学生纷纷思考，努力地去分析“西安事变”未发生的影响，从而获得满意的结果。

3.合理开发利用教材

根据学生年龄特点与教学实际情况把历史教材化繁为简，化难为易，使学生更好地理解与接受，并内化为自己的知识，这就是教学的最高境界吧。历史知识本身并不枯燥、平淡，相反充满了时代生活的气息，容易产生共鸣。关键问题是历史教师要有效组织教学内容，用恰当的方式使之呈现出来，让学生愿意学、愿意记，从而获得教育，提升思想。在实际课堂教学中，一节课成败的关键在于能不能及时对符合课题的史料进行补充以及结合实际进行理性分析。在教学中，适时增加与人文社会科学及自然科学知识的联系，会增强课堂教学的趣味性与知识性。但注意补充的材料要提前进行认真筛选和细心对比，或有助于提升教学主题，或有助于解决教学重点等，即难易程度与阅读量均适合学生的年龄特点。比如，在讲解到有关唐朝的强盛时，教师就可以根据教材中的插图，融入一些地理知识在其中，通过让学生对一些地名、地域的了解，来与我国目前的疆域进行对比，进而感受到唐朝的强盛，进而对唐朝当时的社会发展有更为直观地认识。

4.提升教师自身素质

教师是初中历史课堂教学的直接参与者，是影响初中历史课堂教学的关键。教师在教学的过程中，一定要严格地要求自己，清楚地意识到以往教学过程中存在的不足，并在今后的教学过程中积极地改进，进而提升自己的教学能力，以此提升课堂教学的效率。同时，在教学的过程中，教师应当紧紧研读新课改的要求，已有的专业知识不能够原地踏步，必须要加强学习，提升自己的专业素养，为课堂教学的开展提供更为有力的支撑。