小学语文课堂教学效率提高的相应措施

2018-02-25

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年29期

（河北省唐山市丰润区白官屯镇中心小学河北唐山 063000）

从当前小学语文课堂的教学现状来看，大部分教师仍然遵循着传统的教学模式，照本宣科地上课。这样带来地结果就是小学语文课堂教学效率低下，学生地学习能力难以提高。小学对于学生来说是打基础的阶段，而语文又是各科目的基础，这一阶段的学生往往自主学习能力还很薄弱，课堂教学的重要性就更加凸显出来了。因此教师必须采取正确的教育方式，提高课堂教学效果。[1]

一、小学语文课堂教学中存在的问题

1.缺乏明确的教学目标

在教学过程中，教师要做的第一件事就是制定教学目标，教学目标是实现良好的课堂教学的前提。就目前小学语文课堂而言，大多数教师并没有确定一个确切的教学目标，只是盲目地按照书上的知识传授，认为只要完成知识点的教授就万事大吉了。这种教学方法是完全错误的，教师必须进行教学之前仔细研究教学内容，明确教学目标，不仅有利于课堂上解答学生疑惑，也可以有效地提高小学数学课堂教学效率。[2]

2.学生缺乏学习积极性

爱玩是处于小学阶段的孩子们的天性，这一阶段的学生对学习往往没有太大兴趣。再这样的情况下，仅仅依靠教师努力教授，学生不认真听不主动学，还是不足以提高学习效率的。所以，要从根本上提高小学语文课堂教学的效率，就必须从激发学生的学习兴趣中入手。

二、激发学生的学习兴趣

新课标指出，小学语文教学要侧重于语感的培养和综合理解文章的能力。小学生具有好动贪玩、注意力难以集中的特点。针对这样的一个群体，教师可以利用他们好奇心重的特点，开展一些他们所感兴趣的教学活动，是课堂氛围更加活跃，先把学生带入课堂氛围当中再进行核心部分的教学。这样一来，学生对教学内容和教学方式都喜欢并且充满了好奇，也就能在学习过程中充分地发挥自己的积极性，起到事半功倍的效果。

比如在学习人教版《听听，秋的声音》这一篇课文的时候，教师就可以利用自身的语言，运用多种表达方式来展现课文所描述的内容，亦或是通过课堂小活动，放出几段录音，让学生来猜是什么季节的声音。这些方法都可以化课本上枯燥的文字为立体生动的场景，让学生身临其境。也可以开展游戏教学、故事教学等活动，在活动中穿插或者回顾教学内容，也能够充分调动学生的积极性，整个教学课堂气氛变得十分活跃。

三、巧妙设置课堂情境教学

小学语文高效课堂建设要求教师在课堂上巧妙的课堂教学情境。在实际教学中，很多课堂不是理想的状态的，课堂的有效性往往没有实现是容易被质疑的。其中一个很重要的原因就是在许多课堂中师生之间缺乏互动交流，教师只是为了完成教学任务站在讲台上照本宣科讲完，随即整个教师都安静了下来，仿佛不是课堂而是一场演讲，这样的教学毫无意义。

改变这种僵化的模式，加强师生交流的方法之一就是设置教学情境，让学生融入教学过程。比如在学习《西门豹》一课的时候，教师可以让学生在课堂上进行分组表演，侧重于体会角色的内心活动，尽可能地表现出生动地语气，通过表演体会所学的内容、了解人物的性格特点，这样的教学更可以让学生在参与中更加专注。此外，在课堂主体内容讲授结束后，教师可以设置一些留白，吸引学生的学习兴趣，鼓励学生在课后复习或者了解拓展知识。

四、鼓励自主思考、多角度思考

小学语文教师都是接受了专业知识学习，通过了教师资格考试的。对于以前学习过的教育学和心理学专业知识，要灵活地运用到教学实践当中来。例如教育心理学中有一个理论，问题往往是思维过程地开端。这也就给了我们一个启发，要想提高，就必须要思考，而要思考，就必须现有问题。小学语文教学要改变教师“一言堂”地局面，逐步引导学生主动想，主动说。无论是在课堂还是课后，教师都可以选取一些问题给学生思考，要选取一定没有固定答案，且需要结合自身思考才能得出的问题。在这个过程中一定要鼓励学生表达自己看法与见解，允许不同声音的出现。不仅有助于老师了解学生的学习状况，了解学生知识掌握，情况利于教师了解学生的学习情况，更有利于培养学生的语言表达能力和在众人面前展示的能力，实现学生的全面发展。

五、采用小组学习的模式促进共同进步

在新课程改革提出的新教学要求下，学生需要发展和形成自我探索和自主创新为导向的新型学习模式。合作学习模式是目前广泛开展实践并取得良好成效的模式之一。通过这种教学模式，学生划分为若干个学习小组，通过小组内大量的学习、交流、比较、讨论、互助的过程中发现自己的问题，在新的教学氛围中形成良好的教学氛围，不断提高学习热情，

比如在学习贺知章的《咏柳》时，学生可以在小组内部开展交流讨论，教师可以针对课文提出相应的问题，比如诗中两句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”使用了哪些修辞手法？作者想要表达什么样的一种意境？身处这样的环境中作者又是怎样的一种心境？提出问题以后学生要分组讨论并汇总成果。这样的模式可以发挥群体的力量，弥补个体学习在学习过程中容易走神、思考不全面的局限性。另一方面也可以让学生在交流合作中培养良好的团队合作能力。