（四川省绵阳市剑门路学校 四川绵阳 621000）

一、传统的小学英语教学中存在的问题

英语作为一门外来语言，受我国本土语言环境的限制，不仅给学生学习带来很大的困难，也在一定程度上对英语教学活动的进行，起到不小的阻碍作用。传统的英语教学模式，往往是教师通多单一的教学手段，进行对英语知识的枯燥讲解。在这种沉闷的学习氛围中，不仅使学生丧失学习英语知识的兴趣，也在一定程度上阻碍英语教学事业的发展。另外受应试教育影响，教师在授课时往往专注于对考试范围内的知识点讲解，而且很少在课上与学生进行沟通和交流。教师忽略学生实际需求来进行的教学活动，不仅对学生学习积极性是一种严重的打压，也在降低教学效率的同时，影响自身执教水平能力的提高。部分教师还经常把学生成绩作为制定教学目标的首要条件，这不仅是对学生英语综合能力培养的漠不关心，也使学生被动接受知识的过程中，造成学习成绩下滑的情况。[1]

二、师生互动模式在小学英语教学中的具体应用方式

1.在教学过程中激发学生学习兴趣

莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”因此，教师需要在进行英语教学的过程中，利用互动模式激发学生的学习兴趣。这不仅是提高学生英语成绩的有效手段，也在师生互动的过程中，完成对学生英语综合能力的提高。教师需要教育学生在遇到问题时，学会独立的研究解决，因为只有在思维不断发散的情况下，才能对学生的英语综合素养起到促进作用。例如，在进行新起点英语四年级上册“Unit4 Ask for help”的教学活动时，教师根据教学难点句型“Can I use your...please?”“Sure，here you are./Sorry，I’m using it.”以师生互动的形式进行相互问候。教师可以利用身边的物品与学生进行交流，虽然这个过程并没有知识难点，却能在对话中提高学生的口语交流能力。同时，教师也需要在进行互动交流时，帮助学生树立学好英语的自信心。这不仅有助于激发学生学习英语知识的兴趣，也在学生进行课堂时间的过程中，提高自身的英语综合素质。[2]

2.在引导中激发学生学习兴趣

受应试教育影响，教师通常在授课的过程中，专注于对课本知识的传授，从而忽略与学生的互动交流。这就使教师在制定教学任务时，很难与学生对学习英语知识的实际需求相结合。这种情况不仅阻碍教学效率的提高，也在一定程度上阻碍英语教育的发展。同时受年龄阶段限制，低年级小学生正处于活泼好动的年纪，因此总是会对各种问题产生探究的兴趣。因此，教师需要积极的解决学生在英语学习中遇到的难题，以便帮助学生更好的掌握英语知识。同时，也是对保护孩子好奇心以及思维拓展能力的有效手段。例如，教师在讲“Unit1 School Subjects”时，教师可以改变直接讲解教学重点的授课方式，在上课前与学生进行互动：“What subjects do you like？”“Why do you like this subject?”“How do you learn this subject?”的方式进行对教学内容的引入，这样不仅可以在师生互动的过程中加深对所学知识的印象，也对教学效率的提高有着积极的推进作用。

3.在实践中提高学生的口语交流能力

英语作为一门实践性非常强的学科，不仅要求学生拥有扎实的词汇积累，也需要在实践过程中，进行加强口语交流能力的提高。例如，教师可以在教室的空闲位置划出一定区域作为英语角，要求学生在英语角里只能用英语进行交流。这种从侧面转换语言环境的方式，不仅可以更好的提高学生的口语交流能力，也在交流中帮助学生认识到自身的不足，从而促进自身更好的发展。另外，教师也可以定期进行英语演讲会、英语小品节目以及要求学生进行英语板报的创作等，通过这些活动的开展，不仅可以激发学生主动参与英语课堂活动的积极性，也在提高学生口语交流能力的过程中，完成对小学英语教育事业的改革与发展。

结语

综上所述，英语教学需要互动教学模式作为师生间有效沟通的桥梁。这不仅是提高学生英语能力的重要手段，也是提高教学效率的有效方法。因此，教师需要积极的对教学观念以及教学方法进行创新，通过互动教学模式的应用，激发学生学习英语知识的积极性，从而在改善教学质量的过程中，推动素质教育的更好发展。