（山西省运城市人民路学校 山西运城 044000）

目前在小学语文课堂教学中还存在很多的问题，教师还是习惯于采用“灌输式”的课堂教学模式，忽略对学生学科核心素养的培养工作，学生缺乏优秀的写话能力、语言表达能力等，所以小学语文教师要不断的创新教学模式与理念，结合学生的真实学习进度与学习需求设定科学的写话教学方案，在语文课堂结束的时候，引导学生利用所学知识开展自由写话，充分提升学生的写作能力，为以后的写作奠定稳固的基础，拓宽自身写作知识面，注重语文知识的积累。[1]

一、合理应用教材内容，让学生感受到写话的乐趣

目前很多小学生都对写话存在严重的抵触心理，所以教师要善于利用语文教材内容，让学生感受到写话的乐趣，从而更加积极的投入到小学语文写话教学中去，不断的提升自我写话能力。小学生的好奇心比较强，教师要善于利用这一心理特征开展写话教学，当前的小学语文教材内容较为丰富，教师要善于挖掘出语文教材中的优秀素材，增添写话教学的趣味性，引导学生掌握较强的写作技巧，给予学生合理、正确的写话指导，充分提升学生的写话能力。例如，在学习“狼和小羊”的时候，这则寓言故事具备较强的戏剧性、冲突性，文章的中心思想是引导学生明白狼具备凶残的本性，对狼讲道理是行不通的，然后为学生创设两种写作情境：假如学生是羊，在与狼对话的时候应该如何做；最后一句话是：说着，就往小羊身上扑去……然后让学生去充分理解课文内容，灵活应用语文教材来开展写话，这样既能够让学生更好的理解文章中心思想，也能够提高学生参与写话的自主性与积极性，潜移默化的提升学生的写话能力。[2]

二、注重积累课外阅读量，提升写话质量

小学生要想具备较强的语文写话能力，首先需要拥有较为丰富的语文知识面，所以教师要引导学生多多阅读课外优秀素材，让学生意识到课外阅读的实用性与重要性，让学生能够养成天天阅读的优秀习惯。因为小学生的认知能力与理解能力还比较差，教师要结合学生的实际学习能力来推荐课外阅读素材，让学生能够充分吸收进去。例如，小学生优秀作文、小学生故事会、连环画、童话故事等，当遇到认为比较优秀的句子时候，要做好语句摘抄工作，从而积累更多的优秀写话素材。教师还要定期组织课外阅读研讨会，让学生在研讨会中分享优秀语句。其次，还需要引导学生认真观察生活，这样学生才能够带着感情写出优秀的句子。例如，小河流淌的声音、下雨的声音等，无形之中提升小学生的写话能力。

三、采取表扬、鼓励措施，提高学生写话的积极性

小学生的争强好胜心理比较强，所以在小学语文写话教学中教师要采取表扬、鼓励的措施，以此来提升学生写话的积极性。例如，在“狼和小样”写话过程中，教师让学生来展示自己的写话作品，教师要善于发现学生的闪光点，例如，学生开头写的不错、这个修辞手法用的非常好等等，以此提高小学生写话的自信心。

四、加强引导工作，由说及写

小学生的好奇心理比较强，对于新鲜的事物会利用语言表达出来，而在小学语文教学中教师要引导学生由说及写，能够把说到的语句写出来。例如，在学习“月”这个字的时候，教师可以让学生描述和“月”相关的词语，学生会说月光、月亮等，然后教师这时候就要引导学生结合月光、月亮开展写话，养成良好的写话习惯。

五、续故事，激发学生的想象力

在小学语文写话过程中，最终目的是培养学生优秀的想象能力与写作素养，所以教师要充分利用续故事，用学生具备较强的想象意识。教师要引导学生能够利用想象力让故事更加完整、形象，例如“上天的蚂蚁”、“乌鸦喝水”、“小母鸡种稻子”等等。例如，在学习“小母鸡种稻子”的时候，教师可以先让学生开展角色扮演，让学生把故事扮演的更为完整化，学生就能够通过想象共同完善故事情节，在节目表演结束后，让学生开展写话，写出有趣、优秀的文章。

六、联系实际，开展写话

优秀的文学作品都来自于现实生活，所以教师要引导学生善于联系实际生活来开展写话活动。例如，母亲节到了，学生可以写一些感谢母亲的话；通过春游，描写大自然的美好；上完美术课之后，把手工制作过程中写出来；拔河比赛结束之后，把拔河的感受写出来等等，这些都是现实生活写作素材，这样学生就能够带着感情投入到写话中，从而写出优秀、独具一格的作品。

结语

总之，在小学语文写话教学中，教师要以学生的角度开展教学，寻找学生比较感兴趣的写话素材，提高学生参与写话的积极性，充分提升写话能力。