陈晨 程婷 殷俞 田园 申玉香

摘要：指出了普通高校的研究生培养能力与培养质量与重点院校存在一定距离，削弱了我国研究生阶段的人才培养水平。提出了充分发挥学校自身优势学科对普通学科的带动和辐射作用，利用优势学科的软硬件实力促进一般学科的发展，同时普通学科与优势学科的结合又可增强优势学科的广度和外延，将优势学科转变为优势学科群，提高禁体硕士研究生的培养质量。

关键词：研究生教育;普通高校;优势学科辐射

中图分类号：G643

文献标识码：A

文章编号：1674-9944（2018）03-0219-02

1 引言

近年来，我国高等教育无论从质量上还是数量上均有了长足的发展，培养出来的硕士研究生与博士研究生数量逐年增加。1981～2010年，我国高等院校培养出来的硕士研究生人数累积为319.09万人，培养的博士研究生人数累积为38.65万人[1]。然而，随着我国高等院校研究生培养规模的逐步扩大，研究生的培养质量和培养优势并没有如其培养规模一样的扩大，特别是理T科类的研究生培养[2，3]。由于不同高校导师水平、教学与科研条件、研究经费、科研课题等众多因素的影响，造成我国现行教育体系培养出来的研究生，尤其是硕士研究生阶段的培养质量参差不齐[4，5]。这一方面降低了我国研究生教育培养的质量，另一方面也削弱了研究生阶段的人才培养水平。

2 问题探析

究其原因，笔者认为普通高校对于硕士研究生的培养能力与重点院校的培养水平存在一定的距离。普通高校在我国高校中数量最多，每年的招生人数也最多。随着我国各个高校学科点的不断建设与增加，普通高校中的硕士培育点和博士培育点的数量也在逐年递增。然而，由于普通高校没有“985 工程”院校、“211工程”院校和其它一些重点高校的强大经费资源和硬件条件累积[6]，以及研究生导师水平的较大差异，这就造成同一学科在重点高校与普通高校中，培养出来的研究生所接受到的教育水平相差很大。

就工科类的环境工程专业研究生培养而言，因为培养过程中涉及大量的科学实验研究，其研究生的培养质量与各个高校提供的实验室条件、大型仪器种类、导师科研经费与科研方向直接相关。重点院校由于经费较为充足，其长期积累的实验条件与科研平台较高，极大地促进了研究生各项能力的培养，毕业的研究生也具有相当的就业竞争力。相比而言，普通高校在这方面就显得比较单薄。从实验室的教学条件与科研条件，到高级仪器的种类与数量，再到导师的项目经费级别与研究方向的前沿性，均有一定的差距。然而，由于普通高校中每年有大数量的研究生培养要求与毕业的数目，这在很大程度上降低与稀释了硕士研究生与博士研究生本身的含金量。

3 解决措施

基于这个问题，笔者认为应该从学校自身优势和特色出发，重新构建具有学校自身特色和学校优势的研究生教育体系。我国普通高校与重点高校的学科实力相差较大。重点高校中设置的大部分专业在全国排名都较为靠前，有的重点专业的排名在全国高校排名中遥遥领先，因而这类院校无论是教学条件还是师资力量上均具有较大的优势。而在我国的大部分普通高校中，一所学校往往只有几个甚至一两个在全国高等院校学科排名中靠前。在这几个专业中，研究生的培养教育实力也相应较强，培养出来的硕士研究生综合能力较高，相应的毕业后就业竞争力具有一定的优势。因此，就普通高校研究生的培养教育而言，应当充分发挥学校自身优势学科对普通学科的带动和辐射作用。

3.1 辐射带动

普通高校中优势学科较为强大的软硬件实力可以促进一般学科的发展。普通高校中设立的优势学科无论在教学条件，还是在科研平台，教师的学术背景与学科前沿性等方面均在全国高等院校中处于前列。普通高校中相关专业与邻近专业可借鉴本校优势学科对于硕士研究生的人才培养方案以及导师的培养方法。在其研究生的教育培养中，从硕士研究生的培养机制、科研方向与研究课题，到科研平台的搭建，都可以从优势学科和普通学科的交叉点着手构建，利用优势学科的软硬件条件类提升普通学科的发展。此外，在硕士研究生的培养过程中，增强优势学科与普通学科的导师之间，硕士研究生之间的相互交流。从科研观念、学术思想、实际教学、学生引导等多个方面进行深入交流，從而促使普通学科的导师在硕士研究生的培养方面转变观念，切实从多个侧面提升其教学与科研思想、思路以及实施方法。

3.2 结合培养

普通学科与优势学科的结合又可以增加优势学科的学科广度和学科外延，并将优势学科转变与升级为优势的学科群。相比于全国其他高校（包括重点高校），普通高校中的优势学科也需要不断的发展，体现其学科特色。在普通高校中的科研平台、经费来源与教学资源相对有限的条件下，能够有效结合本校相关普通学科中的一些学科方向来充实与扩展优势学科的广度是很有必要的。这样一方面可以有效提升优势学科的实力，形成具有一定的学科广度和学科外延的学科群，扩大优势学科在兄弟院校与相同行业之间的影响力。另一方面，普通学科与优势学科的结合可以提升学科研究生培养的综合能力，提升高校本身的实力和影响力。

4 结语

普通高校对于硕士研究生的培养能力与重点院校的培养水平存在一定的距离，这降低了我国研究生教育培养的质量，也削弱了研究生阶段的人才培养水平。普通高校在我国高校中数量最多，每年的招生人数也最多。由于其在硬件条件、经费资源、研究生导师水平等多方面的差异，培养出来的研究生水平与重点院校存在差距。本文建议高校应该从自身的优势和特色出发，重新构建具有学校自身特色和学校优势的研究生教育体系，充分发挥学校自身优势学科对普通学科的带动和辐射作用。一方面利用优势学科的软硬件实力促进一般学科的发展;另一方面，普通学科与优势学科的结合又可增加优势学科的学科广度和学科外延，将优势学科转变为优势学科群。

参考文献：

[1]袁本涛，王顶明，刘 帆.中国研究生教育规模究竟大不大基 于中、美、英、台的历史数据比较[J].高等教育研究，2012，33 （8）：53～58.

[2]董泽芳，何 青，张 惠.我国研究生创新能力的调查与分析 [J].学位与研究生教育，2013（2）：1～5.

[3]鄢 娟，贺艳丽.省属高校硕士研究生创新能力的比较分析[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2011（3）：88-90.

[4]陈 晨，程婷，田 园.实践教学在研究生创新能力培养中的 作用[J].广州化工，2016，44（24）：103～105.

[5]陈 晨，程婷，田 园，等.校企合作平台在研究生创新能力培 养中的作用探析[J].中国现代教育装备，2017 （1）：87-90.

[6]钟秉林，方芳.一流本科教育是“双一流”建设的重要内涵[J]. 中国大学教学，2016（4）：4～8，16.