龚志威

（广东省河源市连平县油溪中学，广东 河源）

初中学生处于学习成长中的重要时期，也是最容易受周围环境影响的时期。因此，作为初中班主任，有责任密切关注每一位学生的校园学习生活，引导学生接受德育，让学生树立正确的价值观、人生观、世界观，使初中学生学习水平与道德素质得到全面发展。

一、初中班主任德育工作存在的不足

1.部分初中班主任自身德育能力欠缺

教育应言传身教，以身作则。老师对于学生的影响是非常重要的。但我们也不难发现，在当前的初中教育工作中，存在部分教师自身德育能力水平不高的现象，教师口出脏话的现象也时有发生，因此对学生良好德育的形成存在一定的影响。另外初中学生学习课程增多，学业增加，学生的学习压力与教师的教学压力都不断增大，让教师只注重学生文化学习成果而忽略了学生的德育。初中班主任对于学生德育工作的忽视，使得学生无法接触科学、全面的德育，因而使综合素质不能得到有效提升。

2.德育工作实施成果欠佳

初中的学生在看待事物时已经有自己的思想。但是目前的初中班主任在平常的学习生活及德育工作开展中，经常出现忽视学生自身想法与实际需求，只是根据自己的思想或教学需要，呆板且毫无感情地将德育内容传授给学生，让学生无法从根本上引起共鸣，甚至产生抵抗情绪，会让学生产生挣脱学校呆板教育的束缚，追求自我个性的想法，从而使学生变得更加叛逆，让班主任的德育工作适得其反。

3.德育工作盲目追求形式

众所周知，注重理论知识传授是我国一贯采用的教学形式，但是只注重理论知识教学而脱离实际需求无法达到德育的目标。尤其是在初中学生的德育工作中。青春期的到来，使初中的大部分学生都会产生逆反心理，追求属于自己的个性，在学生受各种环境因素以及网络的影响，追求时代潮流时，我们的班主任仍旧使用旧理论来教导学生，脱离了学生实际所处的环境以及学生内心的想法，只对学生进行社会政治、思想道德的教育。导致理论教育的效果微乎其微，并不能让学生认识到德育的重要性，导致班主任对学生的德育工作毫无进展。

二、初中班主任德育的对策

引导学生树立正确的三观，让学生的文化水平与思想道德素质同步发展，确保对学生德育工作有效地开展，是初中班主任必须承担的责任。

1.创新德育方式

初中班主任在对学生进行德育时，应改变传统只教社会政治、思想道德的呆板教育方式，顺应时代潮流，抓住初中学生心理，勇于创新德育方式，运用多元化的教学方法，提升德育管理的工作水平。班主任在德育中树立教育创新理念，结合学生实际情况改变管理模式，让管理模式以及教育方法更容易被学生所接受。另外，班主任在对学生进行德育时，也应结合实际完善与丰富教学内容，让学生掌握更多的德育知识，在德育课时安排方面也应力求合理，让学生不会对德育产生厌烦心理，从而引导学生正确价值观与道德观念的形成。

2.将德育与实际相结合，德育工作的开展不应只是口头理论的传输，还应该将德育落实到实际，例如，班主任在班级里组织开展学生“好人好事”的表扬活动，也可以带领学生利用课外活动时间进行社区环境的维护，社区垃圾捡拾等，让学生在潜移默化中提升思想道德观念。初中班主任也可以加强与学生家长的联系，通过学生家长了解学生在家的德育落实情况，联合家长将学生往正确的德育养成道路上引导。另外，初中班主任也可以利用德育实践，为学生播放“中国最美面孔”“全国好人好事”等充满正能量的节目，陶冶学生情操，让学生从中汲取思想与意识上的精华。

3.丰富德育方式

对于初中学生的德育工作，班主任应起到以身作则的作用，丰富自身的德育理论知识，学习多样德育方法，为学生德育工作的开展打下基础。对于德育方式的丰富，应贯穿于德育的育前、育中、育后等三个阶段。在德育工作前期，班主任应完善自身德育能力，并且密切关注每一位学生学习与生活变化，了解学生实际想法，制定出对学生有用的、让学生乐于接受的德育方法，不打无准备之仗。在学生德育工作开展中，班主任应完善德育内容，不谈空架子、空理论，并且调动学生的学习氛围，确保每一位学生都参与到德育工作中。在德育工作后期，班主任应完善班级内德育成果评价体系，及时对学生的好人好事现象予以鼓励与赞扬，并定期对学生进行德育考查，确保学生的道德修养水平得到稳步提升，结合家长与学校，做好学生德育工作，引导学生形成良好的思想道德修养。

综上所述，初中班主任在学生良好思想道德的形成与正确价值观念的树立中起着非常重要的作用，初中班主任应丰富自身的知识，改变德育观念，丰富德育方法，完善德育体系，结合学生实际，做好中学生的德育工作，为我国社会主义的建设培养出高文化水平、高道德素养的全能型人才。