姜 来

（吉林省长春市第四十五中学，吉林 长春）

情感教育的主要内容是在教学中激发学生的情感共鸣，让学生在教学过程中学会一种表达与抒发自己情感的方式，帮助学生养成健全的人格和三观，让学生的身心能够健康成长。所以情感教育对于初中生的未来发展有重要意义，尤其是对于音乐这种比较容易激发学生情感的学科，更应得到重视。

一、初中音乐教学中融入情感教育的意义

1.丰富音乐教学内容

在我国传统的教育教学理念下，由于音乐成绩往往不会被汇总到期末考核总成绩而长时处于不被重视的地位，甚至在人们心中形成音乐教学就是唱唱闹闹，放松心情的课堂。随着新课改的实施，素质教育的开展，音乐课堂中教师一改以往单调的教学方式，更多地融入情感教学丰富了教学内容，使课堂灵动起来。教师也开始认真思考什么样的音乐教学内容深受学生喜欢，什么样的教学内容能够激发学生的情感，让学生产生学习兴趣。在经过教师的认真思考之后，初中音乐课堂的教学内容就比之前丰富多了。例如在导课时，可以利用讲故事的形式，将作品的时代、背景介绍给学生；学生展示时，可利用周围现有的道具，辅助、完善表演；当课程结束时，也可以以发问的形式，调动学生积极性，利用课下时间，搜集相关内容，互相交流，信息共享。这样不但丰富了教学内容，还能使学生更好地把握作品的时代感和情感的体会。

2.有利于舒缓学生的负面情绪

初中生还处在性格不稳定时期，他们的情绪时常会有很大波动，这就是我们俗称的青春叛逆期。这个时期的学生容易对生活或者学习产生厌倦、烦躁等负面情绪，会严重影响到学生的成长。而在音乐教学中融入情感教育可以对学生的负面情绪产生舒缓作用，因为音乐本身就有陶冶人情操、让人身心放松的作用，再加上教师在音乐教学中融入正面的情感教育，就可以让学生产生更多积极向上的乐观心理，让初中生变得更阳光。

二、在初中音乐教学中融入情感教育的策略分析

1.在教学中融入真情实感

音乐教师想要开展情感教育一定要利用真情实感去打动学生、感染学生，让学生感受到教师想表达的情感。音乐教师想要激发学生的情感共鸣需要从两个方向入手。首先是自己要能够感动自己，把自己的情感通过教学内容表达出来，做到有感情地开展教学。其次，教师选择的教学内容要紧紧围绕教学主题，尽量借助更多富含情感的教学资料来调动学生的情感。比如，当教师在教学生唱《中国人民解放军进行曲》这首歌的时候，就可以先自己给学生演唱一遍，演唱过程中一定要富含情感，把对中国人民解放军的尊敬之情表达出来。为了达到情感教育的效果，教师可以在网络上搜集一些解放军抗洪救灾、抗震救灾、打击犯罪分子等英勇事迹的视频资料播放给学生观看。在看完视频资料之后，再播放这首歌曲，学生就会在听的过程中对这首歌产生丰富的情感认知。

2.在教学中重视情感交流

人与人之间表达情感的主要方式就是通过沟通交流，音乐教师想要在教学当中融入情感教育也不能忽视师生之间互动交流在其中起到的重要作用。教师想要在教学当中与学生进行有效的沟通交流就一定要与学生建立平等的师生关系，让学生成为音乐课堂的主人，教师想要向学生表达情感或者想要引起学生的情感共鸣时，需要引导学生自己去思考、去感受。比如，当教师给学生播放《美丽的村庄》这首歌曲的时候，可以通过给学生设计教学问题的形式引导学生去思考：“同学们听到这首歌词感觉它描写了什么样的场景？这首歌的主旋律是悲伤的还是欢快的？听了这首歌同学们有什么感想？”在学生回答问题之后，教师可以顺着学生的答案进行课堂讨论交流，师生一起探讨学生对这首歌曲想要表达的情感理解有没有深刻理解。

3.通过音乐演唱表达情感

学生对一首歌曲所表达的感情理解得够不够透彻主要就是通过学生亲自的演唱过程来验证的，教会学生唱一首歌曲也是音乐教师开展一节音乐教学的目标之一。所以，音乐教师对学生的演唱指导也要重视，加强对学生音乐演唱的训练，为学生音乐情感的表达提供良好的演唱平台。演唱音乐不仅能让学生有情感表达的途径，还能增强学生的自信心，让学生敢于表现自我，通过音乐来肯定自己。比如，学校可以定期组织学生进行歌曲演唱比赛，每次比赛都有固定的主题，学生自己去选择与比赛主题有关的歌曲进行报名参加，学校的音乐教师对参赛学生的表现进行打分评价，把学生演唱过程中情感表达作为比赛的重要标准。

综上所述，情感教育的融入让初中音乐教学焕发活力，给初中音乐学科发展提高了新契机，初中音乐教师一定要重新审视自己的教学内容与方法，寻找更适合培养初中生情感的音乐教学方式，为学生提供良好的情感教育环境，让初中音乐学科教学成为培养学生情感的摇篮。