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老师,请把“心”奉献给孩子们

2018-02-24宋敬华

新课程(下) 2018年5期
关键词:手抄报细心偏心

宋敬华

(山东省东营市垦利区胜坨镇胜坨中学,山东 东营)

面对一群天真稚嫩而又无法自主学习的小学生,我看在眼里,急在心里。我不断地反思,不断地总结,以我近二十年的教学和班主任经验,我觉得管理学生,确实应该真正把自己的“心”奉献给学生。

一、常“谈心”

多交流,既是人与人之间彼此了解、相互信任的基础,又是人与人最好的沟通方式。作为小学生,身心特点稚嫩单纯,对有些事物的理解往往处于表面的感性认识,必然存在单一性。作为教师,不应该武断地处理一些事情,而应该与学生多谈心,用最简单、易懂的语言讲清楚事情的来龙去脉,以免打消孩子们的积极性。

我不由得想起前几天发生在班里的一件事。学校里举行手抄报比赛活动,要求每班上交不超过5份,我自己决定从班里选出5名学生画好手抄报,完成任务就行了。于是,到教室里根据平时观察经验,选出5名学生布置此任务,没想到当时班里竟然有一部分学生举手毫不保留地提出意见:“老师,为什么不让我画手抄报呢?我也会。”有的还替别人打抱不平,“老师,张××也画得很好,为什么不让她画呢?”“老师偏心……”有的同学嘟囔着。我当时不但没生气,反而感动了。学生参加活动的积极性是可贵的。学生认为老师“偏心”是对我这种做法不理解,我心中不由得闪过一个念头——和孩子们谈谈心。

我拍着双手说:“同学们,静一静,我跟大家聊聊天好吗?”教室里立刻鸦雀无声。我解释道:“同学们,我知道你们画画水平都很高,可是这次手抄报比赛,每个班只上交5份,你们觉得咱们有必要全班同学都花费时间去画手抄板吗?那样岂不是浪费其他同学的时间吗?你们还不如剩下时间多读读书!”我的目光扫视了整个教室一遍,学生有的默默点头,有的连声说:“是,是,是!”教室里再也没有杂声了。

对于这次活动任务的布置,假如没有我和孩子们的这次短暂的谈心,老师“偏心”的做法,会在他们幼小的心田里生根发芽。他们怎么会信任老师?怎么会佩服老师?更不会“亲其师,信其道”了!

二、施“爱心”

爱心是一片照射在冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水;使濒临绝境的人重新看到生存的希望;爱心是一首飘荡在夜空中的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;爱心是一只抚摸在孩子身上的大手,使孤独冷清的孩子获得心灵的温暖。

我班李××同学来自单亲农民家庭。他性格木讷,经常对着墙壁发呆,有时竟然无缘无辜攥起拳狠狠地锤墙壁,我几次阻止他的这种行为。既给他讲道理,又给他讲危害。但是,不见他的任何改变。

李××,每次几乎是最早一个到学校的。有一次,我到学校也很早,我走进教室看见小夕满含泪水,狠狠地锤墙,我一把抱起他,拿起他那只蹭破皮的小手,用嘴吹了又吹,李××呆呆地望着我,双手紧紧搂起我的脖子,轻轻地对我说:“老师,您如果是我的爸爸该多好啊!”我的心酸酸的,我的眼涩涩的……

接下来的日子,我自己找机会拉拉李××的小手,亲亲他的小脸,他笑得那么开心,那么灿烂!

运动会那天,我故意没搬凳子,我走在他旁边,他赶紧站起来,拉着我的手说:“老师,您做我的凳子吧!我去给运动员打水去!”说着他拿着水壶,跑了!看着远去的他,我高兴地笑了……

我给他施爱心,他得信心。爱心,改变了他的性格,改变了他的行为。孩子如成长的小树,给孩子一缕阳光,他将收获一片绿荫。

三、有“偏心”

班里往往有一小部分学生,每次考试后都特别自卑,抬不起头,不愿和其他同学交流,遇到老师更是避而远之,这就是班里那些学困生。他们如一棵旱地的幼苗,多么盼望春雨的滋润。我们老师要把特别的“爱”,给特别的“他们”。

我接手这个班级时,陈××同学排行倒数第二,每次上课他都低着头,无精打采,像跟他无关一样,作业也不完成。我把他叫到办公室,重新给他讲解,单独批阅,对于错误知识点,再讲解再练习。平时,抽时间给他讲名人的故事,鼓励他树立信心,有付出就有收获。经过一段时间的努力,他的成绩竟然提到了班级中游水平。

作为老师,该出手时就出手,把心在天平上“偏移”一点,你或许能挽救一批失落的孩子。

四、要“细心”

学校是培养孩子的沃土,老师是管理者。无论是学优生还是学困生,他们内心都有一本自己的“小天书”。学习方面的学优生也不是一块完美的玉,他们也有“瑕疵”的地方。

刘××,是我们班的第一名,又是学习委员兼班长,品学兼优,管理能力特强,是我的好助手。自然而然地她就成了我的放心满意“单位”。

可是,这几天她上课萎靡不振,经常瞌睡。我把她叫到办公室了解情况,问她:“你这几天怎么上课总是发困呢?”她连连摇头说:“没事,没事,老师,我这两天晚上复习功课,睡觉晚点了,以后不会这样了,你放心!”接下来这几天我继续观察,她上课还是犯同样的毛病,我觉得事情不像她说得那么简单,我必须和家长交流。

我把电话打过去,她妈妈着急地说:“老师啊!我正想给您打电话呢!我们家孩子这几天晚上总是玩手机玩得很晚,我抢过手机来,她就又哭又闹,我们是管不了了!”我一听,没再多和她家长聊。

我把她叫进办公室里,我对她说:“你在电视上看见过吸毒的人吗?”她很爽快地回答:“见过啊!老师,他们上瘾时是真难受啊!”我接着说:“手机游戏就跟吸毒一样,一旦上瘾,就像吸毒上瘾一样难受!”她“啊”了一声,不由得一只手捂住了嘴,眼里噙满了泪水,哽咽着说:“老师,我以后坚决不玩手机了!”眼神里流露出坚定的目光。

接下来的日子,她很快恢复了原来积极向上的样子。我想想就后怕,假如我没细心发现她的那些变化时,可能我班又少了一名优秀生。

作为教师要细心观察每一位孩子的喜怒哀乐,细心观察他们的学习和生活,引导他们向正确的方向发展,从小学时就树立正确的人生观。

五、要“诚心”

学生来到学校,分到不同的班级,组成了不同的“家庭”,老师就成了学生的“家长”,老师要像父母一样真诚地对待每一个学生。当学生犯错误以后,教师真诚地接受孩子的错误,并且诚心地引导学生改正错误;当学生取得荣誉时,教师更要真诚地教育学生如何正确对待取得的成就,引导学生正确对待生活中的荣辱,不骄不败,树立正确的人生观、价值观。

总之,作为教育者,请你把“心”奉献给孩子们,对孩子们多用心。

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