周梦琪

（内蒙古呼和浩特市第六中学，内蒙古 呼和浩特）

就当前阶段的高三教学而言，化学教学过程中仍然存在着各种问题，这些问题的出现不仅影响教学结果，更可能影响学生在高考时真正发挥自己的水平，因此，现代高三化学教学必须在化学教学过程中解决问题。

一、高中化学教学中存在的问题

1.学生的问题

学生是教学的主体，在新课程改革中，教育反复强调要在学习中树立学生的主体性，但实际效果并不理想。实际上，学生作为教学模式的主体，可以在学习中发挥极大的能动作用，在现代素质教育背景下，教师必须要重新审视其主体性。在失去教师指导的情况下，学生的问题主要表现在不能够科学安排自己的学习时间。当然，这种情况与错误的教学方法直接相关，但也可以看出，失去老师指导的学生失去了学习能力。为了进一步实现高中化学教学目标，教师必须提高学生的学习主体意识和自主学习能力。

2.教师的问题

对于教师来说，应该发挥教学过程中的教学指导作用。然而，在我们的传统教育模式中，教师在主体性教学中已经成为一种习惯，实事求是地讲，教师很难在短时间内实现有效的角色转换，这在教学中是一个问题。以教师为主体的学习策略是以历年化学教学和教学经验积累产生的，这种教学方法在教学中有一定的作用，但忽视了学生的价值，在学习化学知识的过程中，学生的学习要求没有得到满足，那么教学就成为一种刻板的教学方式，教学效果会大打折扣。

3.环境的问题

研究过程中我们发现，客观的环境问题对教学效果影响比较大，但是不少教师都忽视了这个问题。学生进入高三后，教学环境会产生重大变化，学习气氛紧张和来自家长、教师的压力督促他必须要不断地努力，这样整个高三学期的学生都承受着巨大的压力，特别是在复习阶段，过度的压力使学生在回顾过程中过于紧张，这不仅对学生的学习不利，而且对学生的身心发展也有不利的影响，长此以往，学生未来的发展前景令人担忧。

二、提高化学教学效果的措施

1.构建学生知识结构的学习策略

在教学中，在科学理念的指导下，教师应该在化学综述的过程中，更全面地了解学生的化学知识结构，掌握每个学生的化学知识水平，了解他们在化学学习中的“强”和“弱”。然后根据学生的实际需要，按照学生的要求制订教学政策，做到“弥补薄弱，巩固实力”，使学生的化学知识综合性和丰富性逐步提高，使他们的整体化学知识水平提升，让学生更好地面对高考。

2.加强学生知识记忆

学生的化学学习其实从初一就已经开始，经过很长时间的学习，学生已经构建了一个比较扎实的知识体系，但是随着时间的推移，学生对知识体系中的一些细节问题可能会有所模糊，在这样的情况下，学生不可避免地会在学习过程中遗忘知识，教师要采用科学的方法，以便能够让学生记忆化学知识，教师要在充分掌握学生知识结构的基础上，创设能够加强学生知识记忆的情境。在这一部分，作者认为可以利用化学实验帮助学生提高自己的知识记忆效果，因为学生内在的对化学实验的热情远远大于书本知识学习，我们的复习目标是加强学生的学习和记忆，所以利用化学实验来提高学生的知识记忆是最有效的教学方法。

3.合理的教学方法来优化教学内容

在教学过程中，教师应该选择最合适的教学方法来优化教学内容，比如知识点之间的联系是比较紧密的，其中有一些关键的知识点尤其重要，这对于教师的学习提供了一个很好的起点，如果教师能够在知识点之间找出整个高中化学学习过程中的几个关键点，并引导学生围绕其展开学习，那么教学不但变得简单，教学效果也会得到明显改善。因此，教师必须深入研究教学大纲，总结别人的教学经验，最恰当地确定高中化学知识的几个要点，实现教学内容的优化，为学生知识体系的构建提供支持。

4.多元化的教学评估方法

复习是一个巩固学生基础的过程，也是一个强化提升的过程，因为很多化学学习水平并不理想的学生在经过复习以后，化学水平得到了明显的提升，这就是化学从原本的“高考拉分科目”到“高考提点科目”。这种情况经常出现在高中化学复习中，构成“奇迹”有两个因素，首先是学生自己扎实的基本功，其次是教师必须要采用科学的教学方法。

综上所述，高三化学教学对于学生的发展具有极其重要的意义，高质量的化学教学不仅有利于帮助学生在高考中超长发挥，更能够为学生将来的化学学习打下坚实的基础。在现代素质教育背景下，教师要注意解决好问题，进一步提升教学质量。