汪晋丰

（福建省邵武第六中学，福建 邵武）

对于初中物理实验教学来讲，合理应用微课十分重要，不仅有利于提高初中生的物理实验兴趣，同时也是加强初中物理实验教学质量的关键，因此，初中物理教师应对微课应用高度重视，促使其存在的效用在初中物理实验教学中充分发挥出来，为推动实验教学效率提升到新高度提供有效保障。本文主要阐述了初中物理实验教学中微课的植入与教学方法。

一、目前初中物理实验教学中微课的应用现状

1.微课并不适用于所有物理实验

利用微课能够直观展现物理实验过程，但并不代表所有的物理实验都能利用微课来讲解，因微课自身对时间有一定要求，所以并不能利用微课讲解所有知识点，比较简单的物理实验能够利用微课教学，但是相对繁杂并且需要花费大量的时间，还是利用传统的教学方法为好。过度依赖微课教学，会导致教学效果受影响。

2.科学处理微课与物理实验间的关系

微课与各学科间并非是单一的从属关系，而是需要互相融合、共同进步，需利用新兴教学法，构建明晰的教学主题、丰富教学资源、营造真实情境，以便微课更好地服务于物理学科。

二、初中物理实验教学中微课的植入与教学方法

1.植入微课，加强学生对物理实验过程的掌握能力

常规情况下，初中物理教师把微课的制作划分为基础知识介绍、实验器材介绍、实验内容介绍等多个步骤。初中阶段的学生尽管有一定学习基础和学习能力，但对于难理解的物理知识依旧需要教师引导与帮助。如今把微课利用到物理实验教学之中能够全面推动物理教与学，让课堂教学任务和目标更加清晰易懂。比如，在教授沪科版《科学探究：速度的变化》这一知识时，初中物理教师为了能够让学生直观了解匀变速直线运动的产生过程，教师可以合理应用微课。可以以“探究小车速度随时间变化的规律”的实验为主，制作微课课件，先把长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，然后把打点计时器固定在长木板的没有滑轮的一端，并连好电路，再把穿过打点计时器的纸带固定在小车后面，把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，下边吊着合适的钩码，使小车停在靠近打点计时器处，接通电源，放开小车，让小车运动，断开电源，取出纸带，最后换上新的纸带，再重复做两次。在课堂上教师还可以通过多媒体播放所制作“有关打点计时器介绍”的课件，使学生能够对该实验过程有一个直观了解，当学生自行观看完微课视频以后，能够有效掌握小车速度随时间变化的规律，在以后的物理课堂教学中，通过教师的引导，学生能够更加容易地掌握速度与时间的知识点，进而提高物理知识学习水平。

2.植入微课，帮助学生对物理实验知识点的理解能力

初中物理实验相对初中生来讲十分复杂。因此在对初中物理实验进行教学中，教师需依据具体状况，采用多媒体技术，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，为初中生构建科学的实验理念奠定基础。比如，在教授沪科版《科学探究：牛顿第一定律》这一课时，教师可以利用微课让学生对惯性这一抽象的知识点有一直观了解，利用多媒体为学生播放自己所制作的微课，在一个杯子上放着一个纸片，而这张纸片上放着一个鸡蛋，当打飞走纸片以后，鸡蛋却没有飞走，而是落入杯中。通过此种直观且形象的教学，不但能够加深学生对该节知识点记忆，还能切实提高学生学习物理知识点的兴趣，这对学生学好物理具有积极作用。

3.植入微课，增强学生对物理实验器材的应用能力

在进行物理实验教学时，如何让学生了解、学会使用实验器材是十分重要的教学任务。物理教师在利用微课进行教学新课时，应把实验视频当作主要学习资源，将详细的实验步骤与环节通过视频的形式展现出来。另外，在应用微课进行教学时，学生能够直观地了解实验设备以及相应的注意事项，还能通过反复观看来掌握实验步骤，逐步学习与理解。比如，在教授沪科版《科学探究：物质的密度》这一知识点时，课堂教学目标为让学生运用实验加深对物质密度概念的记忆，首先，物理教师可以把微课植入物理课堂中，让学生了解密度测量所需的仪器以及测量步骤，还有注意事项。其次，教师通过播放测量盐水密度的实验，学生能够反复观看实验步骤，观看实验现象，来加强对有关知识理解。这对学生日后学习与密度有关知识具有积极作用，为学生学习更加深层次的知识点奠定了良好基础。

综上所述，在初中物理实验教学中植入微课，改变了传统物理实验课的教学模式，不仅能够提高学生学习物理的兴趣，提升物理实验学习水平，还能加强初中物理实验教学质量，因此，初中物理教师需加大对微课教学的重视力度，让微课的效用在物理课堂中充分发挥，进而为提升学生的物理素养与能力奠定基础。