何 雁

（辽宁省大连市普兰店区第十六中学，辽宁 大连）

美术是一门鉴赏性学科，同时兼具抽象性特点。初中美术教学重在培养学生对事物主观认识能力和发散思维的创新角度，教会学生从多角度看待问题，通过自己的观察发现事物的特点。教学实践是实现培养学生各方面能力的有效途径，因此教师应加强初中美术教学实践，优化教学理念，提升教学质量，从而达到塑造学生内心审美世界的目的。

一、教学实践内在含义

初中是学生成长发育的重要阶段，是学生塑造自己品质和能力的黄金时期。处于青春期的初中生具有易冲动、不理智的特点，他们对待事物往往缺乏全面的认识进而做出错误判断，影响自我性格塑造和个人价值观形成，对学生今后发展造成很大影响。初中美术作为义务教育课程之一，开展教学实践有利于纠正学生在青春期的错误认识，达到教育学生、培养能力的目的。学生在美术教学实践中可以充分发挥自我主观能动性，表达对事物的看法，培养创造性思维；可以塑造对美与丑的认识，知道什么是内在美，美学的真正含义是什么，不再被事物外在所迷惑；同时在教学实践中表达自我看法，可以锻炼学生语言组织能力和逻辑思维能力，在一定程度上有利于学生形成自我价值观和认识观，进而内心逐渐趋于成熟，成为一个内外兼修的优秀者。初中美术教学在学生成长关键时期能够给予学生帮助，指导学生形成自我素质品质，让学生在青春期不再迷茫无助，可以说初中美术教学实践是学生人生起航的航标，在关键时期为学生提供支持和鼓励，帮助学生渡过难关，塑造更好的自己，在未来的道路上走得更加久远。

二、初中美术教学实践内容

1.多媒体教学，丰富教学形式

初中美术教学要抓住美学真正的含义，不能停留在书本教学的表面意义上。书本教学只是为学生学习提供引导作用，要深化课堂教学质量，让学生学到更多美学知识。将多媒体融入美术教学课堂，有利于丰富教学形式，活跃课堂气氛，激起学生对美术学习的兴趣。教师可以通过多媒体为学生更加深入地讲解美学，拓展课堂知识。例如教师在讲解梵高的《向日葵》时，可以先播放一些短片让学生了解梵高所生活的时代背景和家庭经济情况，知晓梵高处于生活窘迫的地步；然后为学生分析画中色彩明暗的意义，在画中黄色代表太阳，温暖的阳光则代表爱情，色彩的对比十分强烈，让学生感受即使深处逆境，画家对生活依旧是充满热情、乐观的态度；教师可以通过梵高的《向日葵》积极去引导学生，在生活中遇到困难时要学习梵高的精神，保持乐观，积极去面对困难，而不是一味的躲避，要学习梵高坚毅的品质，对理想不放弃、不抛弃的态度，这样才能实现自己的梦想。多媒体教学，不但拓展了教学形式，也开阔了学生的视野，让学生明白成功不是一蹴而就的，画家的成功往往付出比常人更多的努力，引导学生树立正确的价值观和人生观，做好艰苦奋斗的准备。

2.开展课外写真，打造“第二课堂”

美术教学实践不能局限于课堂的照本宣科，向学生传授理论知识，也不能局限于让学生去反复临摹书本的作品。教师进行美术教学实践时，要大胆地进行创新，鼓励学生自由绘画，画出自己喜欢的作品。因此，教师可以带领学生走出课堂，亲近大自然，为学生创造绘画的素材来源。正如作家所言，美术的灵感来源于真实的生活，是生活的写真，学生通过户外活动寻找绘画灵感，通过自己的观察画出最真实的作品，在观察中培养学生创作兴趣，激发学生对美术的热爱。课外写真结束，教师要在班级开展讨论，让学生上台介绍自己的作品，说说作品的灵感来源，其他学生负责点评。教师对学生优秀的作品要进行鼓励和表扬，让学生分享绘画的技巧和经验，供其他学生参考学习；对一些不太满意的作品要指出不足，例如线条不流畅，色彩对比不够明显等问题，加深学生印象，达到巩固课堂知识的目的，提醒学生下次绘画要注意。互相讨论学习可以增加学生间的交流，学会取长补短；有利于学生建立学习小组，方便教师进行教学。开展课外写真是对课堂知识的运用，是培养学生学习美术的最好方法，同时可以陶冶学生的情操，锻炼学生的心境。

在初中美术教学中开展教学实践工作，学校方面应该给予高度重视，积极配合教学活动的运行，通过美术教学来达到塑造青春期学生内在和外在修养的需要，帮助学生建立正确的价值取向，培养学生学习兴趣，将之运用于其他学科，促进学生全面发展，达到素质教育的目的。这样，教师才能高效地完成教学任务，深入教学，学生亦可以学到更多知识，建立更加完备的知识体系，在考试中更有把握，同时也为以后的发展打下深厚的基础。