高云云

（安徽省马鞍山市含山县教师进修学校，安徽 马鞍山）

《义务教育语文课程标准》中对于口语教学提出了新的要求：“教师首先应该具备口语交际能力，在各种交际场合要学会倾听，善于表达，进行文明的社交，发展共同合作的精神。”同时是对口语教学认知的升华，所以教师应该更加清楚地认识到，强化培养中小学生语文口语交际能力，对于培养学生核心素养以及学生健康成长和终身发展奠定坚实的基础。

一、当前农村中小学语文口语交际教学的现状

据调查，目前我国农村小学语文教学实践过程中，教师忽略了学生的口语训练，从而导致口语交际教学变成了农村小学生语文学习最薄弱的一个环节，目前我国农村学生在听、说、写、读的能力中，基础最差的就是“说”，在整个学校基本上三分之二的学生在语文口语交际表达过程中会出现用词不当、缺乏词汇、语句不通等现象，学生的语言表达没有条理，而且经常会出现年级越高的学生越不愿意表达自己，也不太擅长表达自己，尤其是在语文口语交际课堂上表现得尤其突出，而造成这种现象的原因有很多，比如农村生活环境对学生的影响，农村家庭教育十分薄弱，有很多学生性格比较内向，不太愿意去和人多接触交流，但是最主要的原因应该还是农村教师没有从思想上真正认识到语文口语教学对学生的重要性，所以在教学实践过程中就会忽略学生“说”的能力培养，致使中小学生语文口语交际停滞不前，没有明显的提升，所以在加强农村中小学口语交际教学过程中要重点提升学生的口语表达能力，并将口语表达能力作为教师教学的主要突破口，带动学生语文素养的全面提升，同时也是当前农村中小学生语文教学的重要课题。

二、如何加强农村中小学语文口语交际教学

农村中小学的语文口语交际教学应该根据学生的实际情况和农村学生的语言交际发展特点及学生的思维发展特点外加学生的语言知识技能，来制定符合农村中小学生的语文口语交际能力的策略［1］。

1.进一步加强认识农村中小学生语文口语交际的重要性

农村中小学教师尤其是语文教师，要深层次地认识到口语交际是当前社会对人才评判的标准，所以中小学语文教师要认真渗透《义务教育语文课程标准》中的口语交际要求，教师要从思想上认识到农村中小学语文口语交际的重要性，并且在创新语文口语交际实践过程中要强化学生的口语教学，将口语教学作为强化农村中小学语文教学的重要环节，用以加强语文课堂教学的主要阵地，并将学生的语文口语交际实践融入学生的实际生活中，努力提升农村中小学的口语交际能力。

2.强化语文课堂教学改革

课堂中的训练是学生语文口语交际的主要渠道，所以教师应该抓好课堂教学，强化语文课堂的创新。首先教师可以在课前五分钟对学生口语进行训练，主要通过师生互动的模式提高学生口语交际水平，又可以营造课堂气氛；其次教师应该为学生创设口语交际的情景教学，比如在阅读课堂上教师可以扮演导演的角色，起到引导的作用，把握课堂中的机会，将设计好的口语训练创设教学情境，让学生在体验文字魅力的过程中用自己的语言叙述文章内容，将读与说进行有效结合，从而训练学生的口语交际能力；同时教师还应该将学生以小组为单位划分，增强学生与学生之间的交流，让学生能够自主学习、自主思考。

3.将口语交际融入实际生活中

一节课40分钟，只为学生创造了口语交际的平台，而学生的实际生活才是农村中小学生的大舞台，所以语文教师要在语文口语教学中想方设法地为学生创设情境。在教会学生口语交际的基础上，让学生充分利用课外实践让中小学生在学校、家庭以及社会中不断地提高口语交际能力。学校要多举办一些活动，让学生走向社会，比如让学生走进福利院和老人们交流，听老人讲故事等，丰富多彩的活动能够开阔学生的眼界，潜移默化地提升学生的交际能力［2］。

4.组织学生参加校园活动

当前很多中小学对于校园文化意识有很大的提升，学校逐渐开始重视校园文化建设，比如在中秋节、国庆节等重要节日，学校可以举办一些演讲比赛和各种文艺演出，语文教师可以通过这些活动组织学生主动参加校园活动，让学生在参加校园活动过程中提高口语交际能力［3］。

目前，我国农村小学语文口语交际教学存在的问题还比较多，口语交际教学是一个十分宽广的天地，教师要根据农村中小学生的实际情况出发，努力为学生创设教学情境，指导学生学会应用口语交际的方法，让学生在生活中得到锻炼，不断地提高自身的口语交际能力。