车智英

（福建省莆田第四中学，福建 莆田）

高中音乐鉴赏评价考试囊括了高中的基础音乐知识和延伸音乐知识，是检测学生音乐水平、提升学生音乐素养的重要手段。教师在教学期间应当利用微课进行课堂整理和规划，突出音乐重难点知识，帮助学生巩固基础，同时还应当利用多媒体设置引人入胜的音乐情境，强化学生的鉴赏能力。最后，教师应当将声乐教学和器乐教学结合起来，以多样化的教学方式提升学生的视唱练耳技能。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，就如何开展有效教学，助力高中音乐鉴赏评价考试，进行浅显的探究，希望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。

一、开展音乐微课教学，突出重难点知识，扎实基础

微课具有教学时间短、内容精练的特点，能够提升高中音乐教学的有效性和高效性。高中音乐鉴赏评价考试包括选择题、听辨题、填空题、视听题、判断题等多种形式，需要教师通过有效教学提升学生的音乐知识水平、鉴赏能力和应试技巧。故而，音乐教师应当明确考试题型和重难点知识，通过开展微课音乐教学，对音乐知识进行规划和整理，帮助学生在有限的时间内掌握更多的音乐理念、技巧。例如，笔者在教学期间便以微课的形式对高中音乐鉴赏评价知识进行了整理，根据数据归纳总结了近年来高中音乐鉴赏评价题的高频考点，并对“拉丁美洲民间音乐”“京剧”“民歌”等内容做了重点讲解，以帮助学生快速掌握音乐鉴赏评价知识的重难点内容，提升教学有效性和学生的音乐素养。另外，在开展微课教学期间，笔者利用有限的时间，请学生进行了相应的音乐鉴赏练习，以简洁的方式汇总了考试过程中常见的题型和易错题，请大家进行课堂检测，以帮助学生夯实音乐基础。

二、利用多媒体创设音乐情境，提升学生音乐鉴赏能力

多媒体具有音乐检索、播放、剪辑等多项功能，能够为高中音乐课堂提供丰富多彩、形式多样的音乐素材，而巧用这些音乐资料，将其与高中音乐鉴赏课堂知识相结合，便能够为学生创设引人入胜的音乐情境，帮助大家快速融入音乐课堂，进而提升课堂效率和学生的音乐素养。例如，笔者在教授学生歌曲《看大王在帐中和衣睡稳》（京剧《霸王别姬》选段）的内容时，便利用多媒体为学生播放了张国荣的著名影视作品《霸王别姬》，截取了其中与音乐最为契合的电影片段，最快地吸引了学生的目光。随后，为学生播放了各种《看大王在帐中和衣睡稳》的表演视频和动画作品，请学生在影视、动画等视频欣赏中体味音乐中蕴含的剧情感和感染力。再如，在请学生欣赏歌曲《海岛冰轮初转腾》（京剧《贵妃醉酒》选段）的内容时，笔者为学生播放了杨贵妃孤身前往百花亭的情境：路上百花争艳，花瓣芳菲如雨，杨贵妃姣好面容上掺杂着与盛景反差的哀伤和落寞，她独自一人踏过满地残花，醉卧花边哀哀嘀唱。整个情境再现了贵妃心中与春景不相衬的哀情以及对唐玄宗的思恋之情。袅袅乐曲配上华丽多变的情境，能够给予学生视觉和听觉上双重享受和冲击，激起大家的内心共鸣，进而帮助学生深入理解音乐的内涵，达到提升其鉴赏能力的目的。

三、将声乐和器乐教学结合，提升学生的视唱练耳技能

在高中音乐鉴赏评价考试中听辨题和视听题所占据的比重很大，这就要求学生在具备深厚的音乐专业基础知识的同时，具备较强的视听水平和音乐判断能力。而传统的高中音乐课堂往往将声乐教学和器乐教学分开，这样不仅不利于增添教学的趣味性和串联性，亦不能同时锻炼学生的视唱练耳技能。为此，笔者呼吁众教师在教学期间不妨将乐器引入音乐鉴赏评价课堂，从乐器和声乐两方面训练学生的音乐鉴赏能力。乐器是旋律的承载体和传播体，音乐课堂上的乐器择取具有多样性和广泛性，教师可以借助钢琴、口风琴、竖笛、古筝等多项乐器，演奏诸如《辽阔的草原》《对鸟》《中花六板》等悠扬动听的乐曲，请学生进行倾听欣赏、弹奏练习、听唱练习等，以增添音乐课堂的趣味性和学生的课堂参与度。当然，教师要探寻歌曲鉴赏练习和器乐演奏练习的最佳结合模式，为歌曲择取适合的乐器，并要时常变换引入的乐器类型，以帮助学生熟悉更多的乐器发声规律和不同的歌舞特点，进而提升学生的音乐鉴赏能力。

综上所述，为提升高中生的音乐鉴赏评价能力，教师应当转变授课模式和观念，利用微课突出教学重难点，帮助学生夯实基础；利用多媒体创设多姿多彩的音乐情境，帮助学生快速融入音乐学习中。最后，教师要将乐器引入课堂，提升学生的视唱练耳技能，进而促进学生音乐水平和鉴赏能力的提升。