马婷婷 蔡佳容

（宁夏回族自治区盐池高级中学，宁夏 盐池）

现阶段，高中英语教师开展写作教学时，一味地讲解写作方法，忽视指导学生进行写作训练，无法提高学生写作能力，而且，不注重引导学生仿写英语范文，致使学生所写出的英语句子表达不正确、不通顺、不连贯，主语和谓语经常颠倒，不能写出完整的语句，逐渐对写作失去自信心。对此，下面文章提出了有效的教学策略，以期改变教学现状。

一、目前高中英语写作教学中存在的问题

高中英语写作是英语学习的重要阶段。中学生只有具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感，才能进行英语写作。因此英语写作对中学生学习英语提出了很高的要求，是英语教学中一项艰巨的任务。目前，高中英语写作教学课堂上，首先，教师过于注重讲解英语知识，没有预留充足的时间引导学生进行写作训练，使学生没有机会锻炼写作能力，不仅没有掌握写作方法，还导致学生写作能力无法提高，致使大部分学生的写作成绩较低。其次，没有要求学生积累单词，由于学生掌握的单词较少，进而在写作时，难以运用多个单词组成完整的语句，不能写出通顺的句子，便难以取得优异的成绩，势必会打击学生写作的自信心。最后，忽视指导学生仿写英语范文中的各种语句，使学生写作思路不开阔，在写作过程中经常出现语法运用错误的现象，而且，不能准确区分形容词和副词，所写出的句子缺少谓语和主语，词不达意，直接降低写作成绩，无法提升写作水平。对于高中写作教学中存在的问题，以下文章提出了针对性的教学策略[1]。

二、如何做好高中英语的写作教学

1.引导学生仿写英语范文，逐渐提高写作能力

当前，要想改变高中英语写作教学现状，教师要注重引导学生仿写英语范文中的语句，进而预留充足时间，指导学生进行仿写，促使学生主动按照范文中的句子仿写出完整的句子，在仿写的过程中学会区分名词、形容词，明确英语句子应有主语、谓语，应根据语句调整，更加清楚英语句子的结构特点，注意正确运用语法，这样才能写出连贯的语句。例如：可以展示出“I have a dream”范文，引导学生依照范文中的句子仿写出各种语句，进而再检查学生书写的英语句式，指出学生谓语书写不正确的地方，使学生快速改正，在下次仿写时，便可写出通顺连贯的句式。另外，要多鼓励学生，增强学生写作的自信心，使学生更加主动仿写，逐步提高学生写作能力[2]。

2.指导学生多积累词汇，进而学会运用单词扩充语句

在开展高中写作教学时，教师为了提升学生写作成绩，必须严格要求学生在平时学习的过程中多积累单词，逐渐掌握大量的单词，进而增加词汇量，便于学生在写作时，灵活运用单词，写出的作文内容更加充实。因此，教师可以在课堂上，测试学生积累单词的数量，检测学生是否扎实掌握了诸多的单词，对于单词积累数量不够的学生，应指导学生先记忆课本中的单词，之后，再要求学生记忆一些课外的单词，逐渐使学生掌握和积累更多的单词，进而学会运用积累的单词扩充语句，不再因单词积累不够而无法写出更多的句子。所以，要求学生积累单词是非常有必要的，这样才能确保学生在写作和扩充语句时，能够运用更多的单词写出内容丰富的作文，促使学生取得优异的作文成绩，从而建立起自信心，更加主动积累单词，有效提升英语成绩。

3.加强学生写作训练，有效提高学生写作水平

高中英语写作教学中教师要重视加强学生写作训练，引导学生运用所掌握的写作方法和语法运用技巧，根据作文命题进行书写，而后检查学生写出的作文，及时发现学生书写不正确的地方，便可辅导学生规范写作习惯，逐渐灵活运用写作方法，写出有主语和谓语的句子。经过长期训练，使学生的写作能力有所提高，写作成绩不断提升，促进学生不断进步，提高学生写作水平[3]。

综上所述，高中英语教学中教师在写作教学时，要详细分析学生写作成绩不高的原因，进而运用相应的教学策略，充分意识到不仅要传授写作方法，还应注重指导学生运用单词，书写英语句子，加强训练学生的写作能力，及时改变学生错误的写作习惯。同时，还应要求学生在日常学习中多积累英语词汇，并且，要按照英语范文中的句子进行仿写，逐渐使学生写出完整的英语语句，进而提高学生写作成绩，提升高中写作教学效果。