陆蓁蓁

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园每学期会组织2～3次不同形式的亲子活动，让家长观摩幼儿在园活动，对孩子集体学习生活有更深入的了解，并拉近家园之间的距离。但对于刚入园的小班幼儿来说，开放半日活动却成了一道难题，看到爸妈来园后的小班幼儿因不能尽情依偎在家长怀中撒娇，哭闹的、乱跑的、耍小性子等状况，严重影响活动质量。为解决这个难题，我园针对小班、小小班半日活动开放进行了“亲子互动”模式的尝试，让家长和幼儿一起活动，共同学习、游戏，家长从活动的旁观者转为参与者，收到了较好的效果。

一、“亲子互动”理论阐述

陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。”“亲子互动”式开放活动作为一个家园沟通的平台，给孩子提供了表现自我的机会；为家长近距离观察自家孩子在集体中的学习生活状况提供了条件；为老师搭建了与家长充分交流与沟通的平台。“亲子互动”也体现了陶行知先生的“生活即教育”的思想。将幼儿园的“小课堂”紧密联着家庭与社会的“大课堂”，广泛挖掘家长资源，形成家园整体合力，构建幼儿园、家庭和谐互动的开放式教育模式。

二、“亲子互动”组织形式

（一）社会实践——其乐无穷

亲子社会实践是我园开放半日活动的特殊环节，如在秋高气爽的秋天，组织“秋天的我们”社会实践活动，家长和孩子手牵着手，跟着教师在紫薇公园漫步，向锻炼身体的爷爷奶奶问好，在泛黄的草坪上放风筝，在梧桐树下捡拾落叶，与父母、同伴在沙滩上玩沙……整个紫薇公园到处是跳跃的身影、欢乐的笑声。亲子社会实践活动，拓宽了幼儿的思维和眼界，丰富了幼儿的活动内容和生活经验，更加强了幼儿园与家庭、家庭与家庭间的联系。

（二）家长助教——丰富多彩

瑞吉欧教育系统中的“互动合作”的理念认为：“在幼儿机构的管理方面，家庭和学校的互动合作，可帮助教育新方法的发展，儿童教育责任由学校和家庭共同承担。”“亲子互动”家长开放日举办了各种形式的活动内容，如：亲子秋游、亲子手工、亲子阅读等，得到了家长的大力支持，这些活动为家长全面观察、了解自家孩子与其他孩子的发展，探讨幼儿成长中的问题创设了宝贵的场所。我园鼓励家长志愿者参与到幼儿感興趣的活动中来。如重阳节时小班的“三世同堂”活动，邀请一位幼儿的妈妈和奶奶来助教，不仅让幼儿感觉到新奇，更让家长懂得教育孩子的目标不该局限于知识经验的传授，而应充分调动幼儿学习的积极性，注重幼儿亲社会行为的发展、培养。

（三）亲子游戏——合作伙伴

亲子游戏是家庭内成员之间，主要是父母与孩子之间发生的游戏。亲子游戏既是儿童游戏的一种重要形式，也是亲子交往的一种重要方式，在有效增进成人与孩子之间感情的同时也体验合作、成功的快乐。在生活节奏越来越快的今天，忙于工作的家长有时无暇顾及孩子的心理与情感需要。所以，我园将每周三下午定为“亲子游戏日”，让家长走近幼儿，走进幼儿内心。例如：在娃娃家中，互换角色，家长做孩子的“小宝宝”。由孩子照顾父母穿衣、喂饭。在游戏中，孩子体验到父母的辛苦，而家长则感受到了幼儿的纯真。

教师是亲子早期教育的呼吁者、指引者、指导者，让我们共同倡导亲子互动，使幼儿园亲子活动成为家长和孩子共同成长的重要途径。