（云南省保山市实验小学 云南保山 678000）

2017学年开学伊始，全国一年级小学生开设了一门全新的课程——《道德与法治》，对过去思品学科的任课教师来说，无论你的资历和经历、经验如何，都是一次全新的挑战。下面谈一谈笔者使用教材过程中的学习、实践与思考。

一、积极研读，明确教材的总目标与学段目标

1.举一纲而万目张

使用新教材，我们必须弄清这门教材的总目标和学段目标，正所谓“纲举目张”。《道德与法治》这门新课程也一样，我们必须抓住、抓准目标，这样我们才能使可能达到预设的标准和境界以及水准。而目标是教材的核心和灵魂，能够为我们把握这门新教材的体系和各个主题板块的内在关系，能为教与学的活动指明方向、找准定位。从教与学的关系的角度来看，教学目标是需要通过师生共同使用教材，自主地、有步骤地去实现的。

2.比一比则目标明

《道德与法治》课程目前还没有课程标准，教材的编写主要是依据《法治大纲》和《品德与生活》、《品德与社会》课标，我们联系起来，比较着读一读，会让我们对《道德与法治》的总目标进一步清晰明朗起来。笔者在研读教材和教师培训研修的过程中，根据《法治大纲》和2011版的教育部制订的《品德与生活》、《品德与社会》课标，整合了《道德与法治》的教学总目标，供研读参考。

（1）培养少年儿童良好的品德和乐于探究的行为习惯，认识社会、参与适合的社会活动、学习适应社会，热爱社会生活，为他们能够成为有爱心、有责任心和有优良品质的合格公民打好基础。

（2）促使少年儿童学习法治知识，早日养成自觉尊法、守法的意识，让青少年能够了解自己的成长和实际社会生活必备的法律常识和制度规则，并用制度和规则来规范自己的行为，加强法治观念，增强青少年明辨是非，能知道可以用法律来维护自身权益这个法律常识。

二、牢牢把握，弄清教材的编写体例与单元特色

通过研读，我们发现《道德与法治》教材的编写体例有以下几个特色：

1.以儿童的生活为基础

教材所选择的内容，都来自儿童的实际生活，对孩子们来说，没有一篇教材的内容是零起点，都有着深厚的儿童生活基础，教材的每一个主题和话题，都可以把孩子们引进实际生活，这个过程就是在帮孩子养成负责任、有爱心、善动脑生活状态，能够健康、愉快地生活。

2.采用了单元主题方式

教材采用了“主题单元”的编写体例，一年级教材一册有一个大的教育主题统领：一年级上册的大主题是“适应新生活”；一年级下册的大主题是“我和大自然”。每册教材设四个单元，每个单元都有一个明确的小主题，如一年级上册的第二单元的小主题是“校园生活真快乐”，该单元的每一课都是按照这个小主题来选择和安排的。“单元主题”贯穿了本册教材，也必将贯穿低年级学段。主题单元的编排方式，打破了以往一课一个内容、一个主题的编排方式，这样的编写安排体现了“六个有利于”：有利于孩子们贴近实际生活；有利于孩子们将所学习的内容向课外延伸；有利于孩子们进行综合性学习；有利于孩子们保持良好的学习兴趣；有利于孩子们获得并强化主题所渗透的相应知识与养成要求；更有利于教师根据本地的学生的“学情”来进行教材的校本化整合。

3.有着很强的生活导行性

教材遵循陶行知先生“生活教育”的思想，两册教材都把儿童已有生活作为起点，把让孩子们在课程的学习中，能感受体验生活的幸福，作为教材的编写主线，紧贴孩子们在入学初期的能力水平标准，让孩子们通过学习获得发展。这样的教材，对孩子们的生活，有着很强的指导意义，还可以对他们产生导行的动力。教科书这样设计，渗透着一个很重要的意图，就是把促进孩童对美好生活的感受能力、创造能力放非常重要的位置。教科书通过现实生活情境的创造性设计，让孩童们感受生活的美，培养孩子们热爱生活的真挚感情。教科书还通过实际生活中一些问题的呈现，鼓励孩子们去寻找解决问题的方法，并照着已知的样子去行动，这对他们乐观的、健康的生活态度的养成来说是很重要的举措。

三、精心设计，选择适切的课堂结构与教学策略

面对一门新学科，我们没有多少前期的教学经验，无论是在教材的认识、钻研、梳理、应用上，都是一个从头起步的新开始。要想提高课堂的教学质量，我们要在潜心专研、把握教材的基础上，发挥研修团队的作用，吸收融合、智慧共享，努力选择适切教材特点、本地学情的课堂教学结构与教学策略。

1.把握思想性原则就是要时刻清醒把握《道德与法治》这门课程的特殊性，它是在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下诞生的一门新课程，它代表国家的意志，关系到教育为中华民族的长治久安与建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国立德树人的大事情。我们必须不忘初心，以饱满的政治热情，扎扎实实教好这门课。

2.遵循科学性原则就是要认真钻研教材，准确把握《道德与法治》教材中的每一个概念、原理、定义的基础上，以科学思想为指导，一切从实际出发，从学情出发，切记空谈与枯燥的地说教，遵循教育规律，用好每一个鲜活的实例，用生动活泼的、润物细无声的方式，影响每一个孩子，晓之以理，动之以情，导之以行。

3.体现综合性原则就是要在用《道德与法治》教材教与学的过程中，要以少年儿童的身心的均衡、和谐的发展为最大目的，根据教材每一个大主题、小主题和每一课的课题以及教学目标要求，以低年级儿童直接的认知前期经验和实际生活为基础，以他们的学习兴趣、动机和实际需要为依据，摒弃单一的、教条的、死板的灌输，创造性地活用教材，整合教材，设计生动活泼的教与学过程，让孩子们在学习的过程中，得到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观以及多学科、多层次、多角度的发展。

《道德与法治》新教材的问世，对教育培养什么样人的问题，提出了新的要求，丰富了新的内涵，是挑战，也是机遇。我们应大力开展教学研究，精心设计安排好每一课的教学结构和流程，不断提升教学质量，让每一位学生都喜欢这门新课程，让每一位学生都能在新课程学习的喜悦中健康成长。