（深圳市宝安区石岩街道上屋小学 广东深圳 518000）

当代信息技术高速发展，计算机和网络技术逐渐改变着传统的教学方法，形成一种新的教学模式，这种教学模式有助于帮助教师提高教学效率，同时也符合时代的发展需要，满足新课程改革对学生主体地位的要求。所以信息技术是一种非常有效的教学工具，教师用充分利用现代信息技术，打破传统的教学模式束缚，从而培养出一批有自主学习能力的学生。

一、信息技术帮助教师寻找更多的教学素材

备课能帮助教师有计划的利用40分钟的课堂时间，达到更高效率的教学，因此备课是教学活动中的重要组成部分。教师的备课质量直接影响到学生对知识的吸收情况，而备课质量的决定性因素是教师对教学素材的选取情况。利用现代信息技术，教师能在网上轻松地寻找到大量的数学教学素材，并且教师还可以利用网上寻找教学素材制作成微课教学的形式，帮助学生在无论课堂上或者课下都能进行自主学习，学习方式新颖，比传统的教学方法更具有吸引力，能提高学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。因此强大的信息技术不仅可以为教师提供丰富的备课资源，还能为学生提供自主学习的资料[1]。

二、信息技术使课堂教学更高效

传统的教学方法主要是以教师口授教学为主，这种教学方法容易使学生产生枯燥心理，不利于学生学习数学。而随着信息技术的发展，小学高年级课堂教学越来越多的融入了多媒体信息技术，这种教学方式有很多优点，主要表现为以下几个方面：

1.无形的知识有形化

数学学科是小学教学中的基础学科，相较于其他学科来说，数学学科知识相对抽象化，在教学过程中教师如果不创新教学方法，很容易使学生产生枯燥心理，并且数学学科属于较难的学科，如果不能帮助学生有效的理解数学知识，就会使学生产生畏难心理，影响小学高年级数学教学效果。所以在小学高年级数学教学中引入现代信息技术，能够帮助教师使课本上抽象的数学知识变得具体化，生动化。同时信息技术作为一种教学课堂中的新型教学方法，能使学生在新兴事物下积极主动的进行学习[2]。

例如教师在进行“圆的周长”教学时，可以利用多媒体技术，利用PPT课件的形式向学生展示生活中使用圆的例子，比如展示不同大小的摩托车轮子，告诉学生不同大小的圆具有不同的周长，也使摩托车向前行进不同的距离。教师通过这个例子向学生提问：“生活中还有哪些使用到圆形的例子？”这样帮助学生从实际出发，在实际生活中找到数学知识的例子，再进行深入思考和学习，培养学生在实际生活中发现数学，思考数学的习惯，为学生以后的学习和生活打下基础。

2.抽象的知识具体化

传统教学方法中，数学教学全靠教师口授理论知识，这种教学方法使教师无法掌握学生对理论知识的学习程度，也无法发掘学生自身的数学天分，仅靠教师讲、学生听的教学方法不能满足高年级学生对抽象化数学知识的学习需要。而通过使用现代信息技术，将抽象的理论知识具体化，帮助学生加深对数学知识的理解。

例如教师在进行长方体与正方体知识教学时，传统的教学方法无法向学生展示各个角度长方体与正方体的不同特点，因此可以利用多媒体课件，为学生演示一个动态的长方体和正方体模型，全方位的向学生展示长方体与正方体的各个角度的特点，有利于接下来的课程讲解。

3.无限的知识有限化

在数学教学中融入现代信息技术，能帮助学生在相同的时间内学习到更多的数学知识，加深学生对抽象知识的理解，帮助学生形成系统的数学知识结构，同时还能缩短学生数学学习周期[3]。

例如教师在进行负数相关知识的教学中，学生在了解正数和负数的相关概念之后，教师可以利用多媒体课件向学生展示我国盆地和山脉的图片，高耸的山脉就像正数，低矮的盆地就像负数，学生形象直观的感受到了正数和负数的相关知识。同时教师还可以在网络中搜集一些生活中应用到正数和负数的例子，展示给学生，让学生了解到这部分数学知识在生活中的应用。比如温度计显示的温度，零上的温度是正数，代表天气温度较热，零下的温度是负数，代表天气较冷；再比如电梯中显示的楼层数，正数表示地上楼层数，负数表示地下楼层数，负数值越高表明离地面越远。学生通过这些实例了解到了生活中对正负数的应用，使他们形成了在生活情境中考虑数学知识的习惯，做到了对书本中数学知识的拓展和延伸。

三、信息网络技术拓展和深化数学课堂知识

互联网中的数据极其庞大，它所包含的数学知识也是数不胜数，所以互联网在提供给教师充足的教学资源的同时，还能为学生提供一个课外学习的平台，比如教师在网络上建立一个资源共享平台，为每位学生建立一个登陆账号，教师每进行完一个数学知识点的课堂教学，在网络资源共享平台中为学生布置一些趣味性的课外学习资源，把每个数学单元中的学习资料以视频、课件以及练习题等方式发到互联网共享平台中，学生通过这个互联网学习平台进一步的学习了数学相关知识，做到了对数学课堂知识的拓展和深化，更有利于小学高年级学生学习数学。

四、互联网促进教师与家长的沟通

家长与教师之间进行及时有效的沟通对于学生的学习来说至关重要，它可以帮助教师了解学生在家中的表现情况，也可以帮助家长了解学生在学校的表现情况，使家长与教师之间形成统一的教育方法，高效促进学生的学习成绩。传统教学中，教师与家长的沟通方式只有通过召开家长会的形式，而家长会受学生、教师以及家长的空闲时间的限制，学校召开家长会的周期一般为一学期一次，这种情况不利于教师与家长之间进行及时的沟通，对于学生出现的问题，教师与家长不能及时制定合理统一的解决方法，在一定程度上阻碍了学生的学习效率。而随着互联网等现代信息技术的出现，教师与家长的沟通方式不再局限于家长会的形式，教师与家长之间的沟通也不再受时间、地域等限制。

比如教师建立一个QQ群，将所有学生家长组织在QQ群中，群中家长可以向教师询问学生在学校的表现情况，教师也可以向家长汇报学校的相关安排与决定，这样家长与教师之间形成了及时有效的沟通，促进家长与教师之间形成统一的教育方法，有利于学生数学学习效率的提高。

五、信息技术促进教师改正与创新教学方法

现代小学高年级数学一般受传统教学方式的限制，学生不能更高效的完成数学学习，而改变这一现象的最根本办法是教师转变教学观念，及时发现自身在教学过程中的不足之处，摒弃传统的教学方法。现代信息技术在数学教学中的应用能够帮助教师完成这一过程，教师在网上查找教学资源时，会借鉴到其他教师的教学方法，互联网技术也能为教师提供有效的教学模式参考，使教师在借鉴他人教学资源的同时也引入了其他优秀教师的教学方法，完成了对自身的传统教学模式的改进和创新，从而更有利于学生的学习。

结语

综上所述，在小学高年级数学教学过程中，将课堂教学与现代信息技术有效融合是促进教学效率提高的根本措施，信息技术能帮助教师丰富教学资源，将数学知识从无形变为有形、从抽象变为具体、从有限变为无限，信息技术还能帮助学生进行高效的课外自主学习活动，帮助教师与家长进行及时的沟通，同时信息网络技术还能帮助教师及时发现自身的缺点，改正教学模式。总之根据小学高年级数学内容的实际需要，将现代信息技术与课堂教学有机融合起来，是促进数学教学方式变革的最基本方法。

[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育,2016(8):115-119.

[2]付丽萍,王丽珍,薛莉.TPACK框架下信息技术与区域小学数学深度融合的策略研究--基于大同市十所小学数学教师TPMK现状的调查[J].基础教育,2016(1):80-91.

[3]李祎,钟绍春,周拓.信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].中国电化教育,2016(11):128-133.