小学语文课堂有效教学研究

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年18期

（黑龙江省绥化市北林小学黑龙江绥化 152000）

一、小学语文概述

小学语文是整个语文教育的基础奠基阶段，由于小学生年龄还算年幼，生活经验也还不丰富，个人的思维和智力都还没有发育完全，所以知识学习能力与接受能力以及逻辑思维能力都有所欠缺。因此，小学生的语文教育虽然主要教会学生掌握最基本的语文基础知识，如识字写字、看文读文、阅读写话等等，但更重要的还要促进小学生的全面综合发展。[1]

二、我国小学语文教育现状分析

1.传统教育观念根深蒂固

很多教师还是喜欢课堂上“唯我独尊”，强调教师的“师道尊严”与课堂的“主角”，与新型的教育提倡模式严重背离，他们所惯用的如“灌输式”教育、“填鸭式”教育，“应试型”教育、题海战术等等都是已经被诟病甚多的教育弊端，已经被很多新兴理念所取代。[2]

2.有效性贯彻力度还不够

课堂教学工作开展的主要阵地，所以课堂才是教学的主要重点，抓住了课堂，把握好课堂上的每一次实践，就是抓住教育的中心。对我来说，很多教师还是没有完全地意识到在课堂教学中有效贯彻落实教学有效性的重要意义。众所周知，我国幅员辽阔，南北、东西差异巨大，经济发展水平也不一而足，有的经济发达低于教育资源不但丰富还优质，教育后备保障措施到位，教育的有生力量也非常充足，教育理念等都更新换代的特别快，先进教育理念也最先开始实行，因此，经济发达地区的教育也是很发达的。而落后地区的情况就不是那么好了。很多教育发达地区的教师很注重学生的自主学习，平时的教学中也会有意无意的渗透自主学习的意识，学生也有了相当程度的自主学习意识，但是落后地区，还是存着成绩至上的思想，一味死啃书本，只求高成绩。对于学生的自主学习一是压根就不在意，顶多只是教师口头上说说而已。[3]

三、小学语文课堂有效性策略

1.转变观念，紧随时代

随着时代的发展，教育对于塑造人的人格品质具有越来越重要的意义，教师对学生的教育是用自己的所长去教化学生，感染学生，而不是将自己的地位凌驾于学生之上，认为自己才是教育的“主角”。小学生的理解能力、思维能力与知识接受能力都是有限的，教师更应该付出更多的爱心与耐心去关注学生、关心学生、鼓励学生，促进学生的成长。

科技的发展，既给教育领域的发展提出了不少新的要求，但不可忽视也不能否认的是，科技给教育的发展也带来了不少的便利，从教育的技术层面给教育提供了强有力的技术保障。例如网络信息技术的繁荣，其信息量大、信息交流便捷、教育方式多样、教育资源丰富、教育手段形式层出不穷等等优势都是的网络信息技术在教育领域已然成为不可替代的教育辅助工具，现在的小学课堂基本上都已经配备了全套的多媒体投影设备，小学语文本来就是一门需要以极大的信息量作为支撑的学科，网络中充足的教育资源正好符合了语文教学的这个需求，并且网络信息技术的强大展示技术能够将文字知识转化为各种形式，教师可以利用这种转化是的课堂教学更加生动形象，更加有活力。

例如传统的纯粹的课本教学，不具备声音、图像等特质，而现代教育技术如多媒体技术、投影技术就可以很好的弥补这个不足。以写话为例，传统教学顶多能给学生提供一幅画、一段文字等，学生并不能从中获得多少启发，而利用多媒体技术的视频、音频或者动画等形式来使学生能够调动所有感官一块来感受，从教师的教学与亲身体验中受到启发，获得感悟，迸发出写话的灵感。结合时代发展的脚步变化基于教育领域新的活力与新的源泉，是教育行业得以与时代发展与时俱进，让小学语文学习也跟上时代发展的步子。

2.综合管理，贯彻落实

小学是学校真正开始知识教育的源头，就近年来小学教师的整体师资水平来看，小学教师领域正在进行一场“大换血”，全部更换为年轻的教师，年轻又年轻的好处，诱惑力、有朝气，且适应力强、接受能力强等优势是那些老工作者所欠缺的。但是毕竟是新生力量，其知识与经验的储备能力还是有限，所以要想提高小学语文教学有效性，就要从教学的主要实施者，也就是教师身上来站原因、促发展。加强教师的录用制度管理与培训制度的建设，从教师身上进行教育的改变。比如可以提高教师录取的要求，对教师录取严格规范，从源头上避免不合格的教师进入教育领域荼毒学生，选择受过专业师范教育且受过系统的教师职业知识学习的教师，能够更好地提高整个教师队伍的水平与质量，促进教育的发展朝着更好的方向迈进。[4]

另外，对教师的管理，还应建立健全教师的考核制度，不能一进入教育领域就万事大吉，不思进取，敷衍了事，建立考核制度能够对教师的教学工作起到监督与督促的作用，促进教师的自身水平的提高。例如对教师教学水平各方面的评定，对教师教学工作的考核，考核之后再依据考核结果及时对教师岗位进行调整，使贤能者各居其位，各施所长。