（山东中医药高等专科学校英语教研室 山东烟台 264100）

随着中国作为经济、政治大国地位的快速提升，“中外人文交流”、“中国文化走出去”已提升到国家发展战略高度。为了适应这一需求，在高专英语教学融入中国传统文化的元素是非常必要的。

一、中国传统文化融入高专英语教学的必要性

1.高校的使命在于传承民族文化，提升学生素质。高专英语教学大纲明确提出要引导学生继承中国传统文化，并使用外语弘扬中国传统优秀文化。越来越多的外语教师也意识到了文化教学对语言教学的促进作用。通过对民族优秀文化的传承教育，来激发学生的民族自豪感，增强民族凝聚力，而在高专教育中进行英语教学是对英语国家的文化进行宣传的同时，我们要注意将中国传统文化通过英语语言进行更好的传播，也注意中西方文化在高专英语教育中的融合。[1]

2.中西文化差异进行融合的过程。个体的意识首先受他的出生地代代相传下来的生活模式和标准所影响。在学习一门外语的时候需要将其与自身的生活文化和生活背景相结合，才能取得相应的效果。刘润清曾经说过：“学习外语时，完全脱离母语是不可能的。语言之间有些普遍现象，不参考母语，不与母语对比，会造成莫大损失。”大学生的英语学习是建立在学生成长的中国传统文化背景下的，所以在高专英语教学中融入中国传统文化元素，能帮助学生更好地理解和掌握英语学习的方法。[2]

3.在高专英语教学中融入中国传统文化是教学生活化的内在需求。语言是文化的载体，是传播文化的工具。学生对丰富的语言的理解与掌握，离不开对生活的体验和感受。只有通过英语表达中国文化里的元素，学生才能真正领会语言的内涵，从而减少在跨文化交际中的障碍，提高交际能力。

4.语言的共通性能够导致语言的正迁移。在文化全球的背景下，外语教学不但要树立“知彼”的文化观，更要培养“知己”的文化意识。Singer（1987）曾经这样说过：“一个人如果不了解自己的母语文化，就很难真正理解另一种文化。” 把汉语的语言习惯正确运用到英语教学中，利用中国传统文化对英语教学的正迁移，促进学生的英语学习，减少语言负迁移，需要教师进行正确指导，帮助学生形成正向迁移。学生在通过传统文化学习语言的同时，也通过学习语言进一步了解、学习和弘扬中华民族传统文化的精髓。

5.大学生肩负着传承中国传统文化的重任。大学生代表着祖国的未来， 肩负着继承和传播中国传统文化，振兴民族的历史重任。在大学期间，通过语言的学习来更好的了解中国传统文化，并在跨文化交际的过程中正确地传播中国传统文化，是他们不可推卸的责任。

二、传统文化融入高专英语教学的策略

目前的英语教学过程中强调了目标语文化的学习，却忽视了中华民族传统文化的学习及其对英语教学的积极影响，导致了中国传统文化在英语教学中的匮乏。在高职英语教学中渗入传统文化，有利于更深刻地了解外族文化的特征，从而更积极更准确地学习和掌握该文化的载体语言。

为了达到这一目的，英语教学工作需要做到以下几点：

1.制定并优化现行的高职高专英语教学大纲。现行的高职高专英语教学大纲简明扼要地阐述了对英语教学中渗透中国传统文化的要求。在教学实践中，把这个教学目标进行强化，还需要更加具体地要求。教学大纲能够通过强制性的要求加强教师在英语教学中渗透中国传统文化的教学安排，为英语教学提供政策保障。

2.编制含有中国传统文化的英语教材。在现行的高专英语教材中，包含中国传统文化元素的文章较少，占很小的比例。语言作为文化的载体和主要表现形式，承担着传播文化的重任。现有的高专英语教材多以西方的文化为中心，造成了中国本土文化的缺失，弱化了本民族的文化意识。所以，首先要编制具有中国本土文化特色的高专英语教材具有现实必要性。例如，融入含有中国传统节日、习俗、典故等内容的题材，增加中国优秀文章的经典英文译作，既培养学生学习英语的兴趣，也丰富了英语教学。

3.英语老师的主导作用。英语课程的特点是以讲授为主，实践为辅，所以英语教师在教学中发挥着主导作用。英语教师在讲授语言的过程中，还应重视在此过程中中国文化的传承。教师要注意中西文化的交流、对比和融合，帮助学生在传承本国传统文化的同时了解外来文化，并促进语言的学习。英语教师还需要拓展自己的阅读，丰富传统文化知识，从而更好地组织教学工作，向学生传授传统文化知识。

4.学生作为学习的主体，树立正确中国传统文化意识。大学生为了成为优秀的社会人才，在学习外来语言时，认识到中国传统文化的重要性，才不至于思想上崇洋媚外。思考将中国的传统知识与英语进行有机结合，能够帮助自身更好地学习语言，并进一步了解我们中华民族的传统文化的内涵，增强民族自豪感。

结语

在高校英语教学中融入中国传统文化具有现实必要性，在此过程中，要注意从教学大纲、教学内容、教师、学生等多个方面出发，促进中国传统文化在高校英语教学中的融合，构建全新的传播传统文化的英语教学体系，包括一套合适的教材，可以双赢的教学大纲、教学内容、教学策略、评价方式等。从而帮助学生更好地学习和掌握英语，在走向世界的同时不忘本国文化传统和精神。

[1]M.Singer.InterculturalCommunication:APerceptualApproach[M].NJ:Prentice-Hall,1987.

[2]刘润清《论大学外语教学》[M]北京：外语教学与研究出版社1999.1.