（辽宁省盘锦市兴隆台区欢喜岭第二学校 辽宁盘锦 124114）

所谓自主学习，就是学生依靠自己的探索，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，安排自己的学习活动。同时，培养学生自主学习能力也是新课标改革的重点之一。因此，中学生自主学习能力的培养已经成为当务之急。

一、初中生自主学习能力现状

目前，全球教育发展理念不断更新，“自主学习”的命题早已在国外有了深入的探究，所以，新课程标准改革也将学生“自主学习”的培养考虑进来。但是，就我国中学生目前的情况来看，自主学习能力培养的状况不容乐观。

对于学生来说初中阶段正值人生的黄金时期，他们面临时也会伴随一定的叛逆心理。

就中学生自主学习的现状，笔者从实践总结如下：

1.学生自主学习意识淡薄。

2.学生缺少自主学习方法。

3.学生没有养成规划自主学习习惯。

4.学生没有养成良好的自主学习后的及时反馈习惯。

二、提供学生自主学习环境

课堂不是老师展示才能的舞台，而是师生互动的平台。理想的课堂是师生共同营造的，教师能够用激情燃烧学生，同时也会被学生踊跃参与的热情所感染，从而能够更加自主、自由的发挥，使课堂充满一种民主、和谐、融洽自由的气氛。只有营造和谐共振的课堂，才能提供自主创新环境。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。

三、初中生自主学习能力培养

1.确立学习目标，调动学习积极性

学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。可以说学习动机在中学生的学习中起决定性作用。学生确立学习目标，有了远大抱负，就有了自主学习、刻苦奋斗的动力。

2.培养学习兴趣，增强主体意识

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。所以，教师首先要激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣就不会将学习当做负担，就会主动去学。教师真正把学生当作学习的主人，鼓励每个孩子，真正成为学生的良师益友。并在教学中不断探索，利用多种教学手段，培养学生的学习兴趣，给学生提供实践机会，让他们体验学习的乐趣。

3.养成自主学习的好习惯

（1）认真预习的习惯

课前预习是学习的重要环节，预习可以明确学习重点，提高课堂效率，最重要的是能培养学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强学习独立性。预习可以使课堂学习更具有针对性，改变被动学习的局面。在预习时，要做到：了解新知识大概内容；找出新知识与旧知识之间的联系；找出本课的重点和自己不理解的问题。

（2）专心听课的习惯

集中注意力听课是非常重要的。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。明确重点与难点。提高课堂效率，这样学习才能达到事半功倍的效果。

（3）及时复习的习惯

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。俗话说“温故而知新，可以为师矣”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获，养成复习习惯的重要性由此可见。

（5）课后反思总结的习惯

在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行大量的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识扩展、深化，因此，反思是练习之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：①要怎么做？想解题方法；②为什么这样做？想解题依据的原理；③为什么用这种方法？想解题的思路；④还有没有其他方法？哪种方法更好？⑤此类题能否变形成其它类型题？促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

（6）使用工具书和阅读自学的习惯

学生在阅读时，遇到不认识、不理解的字词自己能查词典解决。长期坚持，就能养成使用词典的习惯。教师要有计划地布置使用工具书的学习任务，让学生到图书馆去查找资料，独立地解决疑难问题，条件具备时，让学生到电子阅览室利用互联网检索学习学要的内容。

总之，教师只是学生学习的“引路人”，学生自身才是学习的主体。学生自主学习能力的培养任重而道远，初中生是一个朝气蓬勃的群体，他们脱掉了过去单纯幼稚的一面，迈向了人生的一个新的起点。培养初中生的自主学习能力不容忽视，这需要广大教育工作者的精诚合作，不断探索。在实际教学中探究出培养初中生自主学习能力的有效教学策略，让他们学会学习，快乐学习，让自主学习成为受益终生的学习方法。