构建适合学生成长的校园文化

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年18期

（安徽省滁州市第四小学安徽滁州 239050）

校园文化是在一定社会文化大背景下，影响和制约师生活动、发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。校园文化建设主要分硬文化建设和软文化建设，它们相辅相成，不可分割。

一、硬文化建设

硬文化建设就是物质文化建设，它是一个学校的显性文化，是实现教育目的的载体，是必要的物质条件，是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑，包括一个学校的整体布局，校园绿化、校园美化等。是显性的，硬性的。

1.班级文化

班级是学校的重要组部分，校园文化建设肯定少不了班级文化的建设。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。教师要在干净整洁的班级卫生的基础上，利用墙壁公示经学生共同商讨并通过的班名、班徽、班歌、班级公约等，这有利于学生对班级产生认同感。除此之外，班级中还得有一面展示墙，用于展示学生的作品。教师可以根据内容不不定期更换，这有利于学生对班级产生归属感。学校大型活动是班级文化建设难得的机会，如运动会、建队日等。班主任要抓住这样的机会，让学生对班级产生自豪感。

2.走廊文化

优美的校园走廊文化可以给师生提供更多创造空间和动力，提升教学的效果，激发学生的求学兴趣，陶冶学生的情操，构建学生的健康人格。走廊文化对学校培育面向未来、全面发展的学生具有重要的熏陶作用。如何建设学校走廊文化？首先要有明确的定位，结合学校的实际确定主题。如我校所在地为千年古镇，选用古镇名人作为走廊文化内容，有利于培养学生热爱家乡的情怀。其次要有统一的位置和悬挂方式。如选用走廊的顶面下挂式，还是选用走廊的墙壁悬挂式。再次还得有统一的风格。

3.外墙文化

学校外墙的文化内容是学校文化的关键，它构成学校文化的内涵，它赋予学校深刻而广泛的影响力，并时刻影响着师生的文化价值观，陶冶师生的审美情趣，使之产生文化品格和文化意趣。学校文化的实现，外墙是很重要的一部分，它不但构成学校文化的整体，也是学校人文文化的体现，它展现了学校人文文化有多少，人文文化内涵是不是够丰富。外墙文化要融入学校特有的地域文化内容、学校独特的办学内容等，形成独具一格的文化内涵和文化风格。

4.道路文化

学校道路的命名也是学校校园文化的重要体现。道路命名首先是一种交通或地标功能的指南意义，其次也是一种文化特色的体现。在校园道路命名上用些功夫，既可增强校园文化氛围，优化育人环境，提升学校的文化品味，又可为广大师生的工作、学习提供便利。如果学校有悠久的办学历史，可以校史命名。学校要是出过一些名人，也可以名人的名字命名，这样既可以让学生了解到学校的办学历史与成果，也可以增加学生热爱学校的情感。

5.牌匾文化、景观文化

牌匾文化、景观文化作为校园文化的一种补充形式，可以不据一格，包罗万象。牌匾文化既可以展示优秀师生的风采，又可以宣传学校的办学成绩，还可以宣传学校的办学历史。景观文化既可以植物建景，也可以人物立像。总而言之是让学生了解校园，了解家乡，从而让他们融入校园，融入家乡，融入社会。

二、软文化建设

软文化也就是精神文化，它是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化等。如果说建设好学校硬文化只是给这个学校做了一件好看的外衣，那么学校真正的精神体现还得看学校的软文化环境的建设。学校软文化建设具体体现在校风、学风、教风和学校人际关系上。

1.校风建设

校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰

2.学风建设

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

3.教风建设

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设（包括工作作风建设），因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”（即管理育人、教书育人、服务育人）的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。