互动式教学在小学英语教学中的应用

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年18期

（安徽省淮北市烈山区任楼学校安徽淮北 235000）

新课程标准的推行提出教师要根据学生的实际情况转变教学模式，创新教育思想。在这种环境下，互动式教学诞生了，这种教学模式的应用使得小学英语教学发生了很大的变化，有效弥补了传统教学方法存在的不足，从根本上实现了英语教学的高效化。

一、互动教学模式概述

互动式教学指的是在课堂教学过程中进行交流和讨论，可以是学生之间，也可以是师生之间，并通过互动完成学习任务。互动式教学的实施方法有很多，例如小组合作、情境教学、问题探究等等。这种教学模式在很大程度上迎合了新课改的要求，转变了教学重点，将“教师主导”变成了“师生平等”的课堂，注重英语交际活动，有效促进了小学生的“我要学”思想，让学生在互动中感到快乐，在快乐中学习知识。[1]

二、小学英语教学中互动式教学的实施策略

1.打造良好的互动环境

良好的互动环境是实施互动式教学法的重要基础，对此教师必须要予以高度重视，根据实际情况创造良好的互动环境。具体主要如下：[2]

（1）互动环境的营造首先要从校园环境开始。教师可以适当创设英语橱窗、英语板报、午间英语广播等在潜移默化中影响学生。

（2）根据学生的实际情况适当组织英语角、英语课本剧比赛等实践活动，为学生创造良好的互动环境，让学生在实践中促进相互之间的互动。

2.创设课堂互动情境

教师在教学过程中必须要注重学生的课堂体验，增强师生之间的交流和互动，指导学生在不同的情境下体会英语语法的运用。英语这门学科具有很强的实践性和专业性，因此教师在课堂学习中应该注意为学生创造良好的学习空间，为其提供参与和表现的机会，可以联系生活模拟真实情景，让学生在情境中体会英语的运用。

例如在学习“Shopping”这一课的时候，就可以实施情境教学。创设一个超市购物的情境，鼓励学生毛遂自荐参与到活动中来，有的扮演顾客，有的扮演收银员，有的扮演售货员，然后应用“ What do you want？ I want……，How much is it？”等句式进行对话，同时也可以适当结合以前所学过的知识一起运用，增强学生之间的互动，这种学习模式无论是对于新旧知识的学习都具有一定的益处，同时也激发了学生的表达欲，有助于对于语法的理解。

3.实施小组合作探究学习

根据学生能力和性格特点的不同划分学习小组，在课堂教学过程中开展小组合作探究学习，在促进课堂互动的同时强化学生的学习体验，过程中教师也可以适当参与到其中，给与学生帮助和引导，通过小组互动激发学生学习热情，完成学习任务。

例如在学习“colours ”一课的时候，教师可以在正式教学之前给十分钟时间组织学生以小组合作的方式根据自己的想象画出一幅美丽的简笔图画，随后进行课堂导入“每组都画的很好，那么大家想不想知道这些美丽的色彩怎么用英文来描述？”，这样一来学生的积极性全部被调动起来纷纷表示想要学习。随后教师就可以以这些美丽的图画为中心展开今天的教学，并鼓励学生利用所学知识描述自己小组的作品，巩固对于知识的学习和掌握。这种模式的教学不仅可以激发学生的学习兴趣，也有助于强化学生的自主学习能力。

4.合理运用信息技术教学

在现代化教育背景下，教师必须要跟上时代发展节奏，在小学英语教学中合理应用现代信息技术。小学生身心机能发育尚未成熟，活泼好动，课上学习中注意力集中时间不超过15分钟，但是利用多媒体技术进行教学就可以有效缓解这一问题。相较于传统的“满堂灌”教学来说，可以将枯燥无味的英语知识利用多媒体生动形象的展现在人们面前，这在很大程度上符合了小学生的身心发展特点，保证了课堂互动的高效性。[3]

例如在学习“At the zoo”这一课的时候，教师可以利用多媒体将教学内容制作成视频课件，模拟真实的动物园情境，设计出动物园人山人海以及各种动物的画面，通过生动形象的视频刺激学生的感官，激发其学习参与热情，与此同时趁热打铁，引出本节课所学内容，让学生在学习兴趣高涨的同时投入到学习活动中来，积极模拟语言情境，有效提高了课堂互动效果。