（云南省保山市实验小学 云南保山 678000）

引言

教育部于2015年3月30日正式印发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件中核心素养这一概念面世以后，身为教育者的我们在教学中开始探索本学科的核心素养落脚处。那么要通过怎样有效的途径才能使学生在劳技课程中更加注重自主发展、合作参与、创新实践呢？而隆阳区教育局所倡导的“田园教育”理念恰好让劳动学科关于学生核心素养的培植找到了突破口，使我校的劳动教师有了去探索在劳动学科中如何创新实践，如何培养学生的劳动技术素养的动力。[1]

一、需要解决的问题

1.怎样将课堂中没有方法动手操作的劳技内容实践到生活之中。

2.学生的家庭实践怎样有效进行。

3.怎样将学生的课本知识与社会实践结合。

4.什么样的教学内容、教学方式更能让学生感知劳动的魅力与乐趣。

二、解决问题的做法

通过近一年的研究，笔者认为如何提高小学中段劳技教学效果，可以从以下方面入手

1.明确四项基本劳动及要求

首先，四项基本劳动的内容是：自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、简单的生产劳动。在教材三年级上册的第一单元内容就属于自我服务劳动，例如第一课《梳洗》；在三年级下册的第一单元涉及的就是家务劳动，例如《洗菜》；而在四年级的劳技课本的第一单元都是简单的生产劳动。

其次，四项劳动的基本要求是：自己的事情自己做；家务劳动坚持做；公益劳动主动做；生产劳动学着做。省编小学劳动技术课三年级上册，分《家居卫生》和《剪纸技术》2个单元。前者为“自我服务劳动”，后者属“公益劳动”范筹。都是根据学生的年龄特点，生活经验，认知结构和基本的能力要求而设置的。其中《家居卫生》单元，分别设置了《梳洗》、《拖地板》、《整理卧室》等几项自我服务劳动内容。对于当代少年儿童生活能力的培养而言，具有很强的针对性和实效性。因此，教育并要求小学生，养成“自己的事情自己做，家务劳动坚持做，公益劳动主动做，生产劳动学着做”的良好习惯，是人的生存与生活的必然要求。是劳动课实施素质教育的意义所在。

2.坚持家务劳动要做到 “人人都有自己的家务劳动岗位”

根据家庭的环境和条件，结合自己的年龄特点和实际能力，承包一至二项家务劳动。如洗碗筷，拖地板，整理餐桌，收拾房间等。并且确立“贵在坚持”的思想理念，逐步养成“劳动习惯”。使自己从小成为爸爸妈妈的“小帮手”，并从实际的劳动过程中体验劳动的成果与快乐。

为达成本单元所设各项劳动技能目标，关键在于逐课逐项地将“课堂教学实践延伸到家庭实践之中”。即要求学生将日常生活不可或缺的洗、梳、拖、抹事务的基本程序和方法在课堂上进行经验性归纳整理，使学生从感性了解上升为理性的认知。然后将课堂所学延伸到家庭实践之中：在家长的指导下，分别进行如洗头、洗澡、洗鞋、洗衬衣和拖地板、整理卧室等项劳动操作实践。并在每个单项劳动任务完成之后，请家长进行有意识点评和指导。长此以往，学生便会将这些生活劳动技能转化为自我成长的必须并养成良好的劳动习惯。[2]

3.充分挖掘校本课程资源

根据隆阳区教育局提出的“田园教育”思想，结合我校黉启教育的理念，保山市实验小学在劳动学科中打造以“木刻版画的民间印刷技术”和“陶艺”为主的校本教材，将其作为劳动技术课程的补充，让学生了解“木刻版画”的产生过程，掌握木刻版画民间印刷的基本技能；了解“陶艺”的基本分类及拉胚成型的原理和过程，掌握泥塑成型、泥条盘筑、捏塑、素坯彩绘的基本技能，体验到劳动的乐趣。这样不仅是学生了解到家乡的一些优秀的传统手工艺技术，也在动手合作中感受劳动的价值。

通过以上三个方面使学生在劳技课程的学习方面达到三个统一：课本知识与实践能力的统一；学校教育与家庭延伸的统一；个人认知与社会发展的统一。

三、研究遗存的问题和得到的启示

1.遗存的问题

任何一门学科都有其存在的价值和意义，而有些学科的价值比较直观和显性，可以进行量化，例如认识了3000个生字，考了100分等。而像劳技这样的学科，由于社会、家庭对其作用的认识不够深入，以为劳动仅仅就是单纯的做菜、洗衣等，而忽略了劳技课程本身设置的艺术性以及对孩子的生存能力、生活质量、个人修养方面都有深远的正面影响力。其次，在当下初、高考主要以考察文化学科为主的背景下，家长更愿意在孩子课余时间去上各种辅导班，只有极少部分家长支持孩子进行社会实践。这从一定程度上就限制了家庭劳动服务岗位的作用，到最后有的学生也只是停留在“黑板上插秧”。

2.得到的启示

对于小学劳技来说，学生自己学习劳技课本中的理论知识都是绰绰有余的，但实践起来就是眼高手低，这与上述的社会、家庭原因是密不可分的，所以为了能造成一定的社会认知度和家庭对于劳技学科的认识再定位，笔者利用家乡里可供挖掘的优秀的传统手工艺技术作为载体进行劳技教学的校本课程资源开发，望以此“一石激起千层浪”，让社会、家庭、学生重新深刻的认识劳技学科。

结语

现将研究后的几点看法提出来以供教育界的同仁思考：首先，在综合实践学科的教学中必须坚持理论指导实践，否则，我们的理论毫无意义。其次，在劳技学科的学生考核当中一定要有家庭作业（家庭劳动服务岗位）的一席之地，这样才能使课堂知识达到有效运用。再次，身为教育者的我们只有充分利用可以教学的一切资源加以分析、加工、再创造，然后促进教学效果，才能使学生得到最新鲜、最有营养的教育。

[1]教育部基础教育司组织编写.《走进新课程——与课程实施者对话》[M].北京：北京师范大学出版社，2002年6月.

[2]教育部师范教育司组织评审.《新教材将会给教师带来什么——谈新教材新功能》，北京大学出版社出版，2002年.