幼儿语音发展的途径与教学策略设计

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年18期

（内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗蒙古族幼儿园内蒙古鄂尔多斯 017400）

语音就是人们沟通以及语言表达的载体，加强对幼儿语言的教育可以让幼儿掌握正确的发音，对于幼儿的发展有着积极的作用，可以有效的避免交流误会等问题的出现，对此教师必须要加强对幼儿语言训练的重视，让幼儿掌握正确的发音规律，进而为幼儿今后的知识学习以及个人发展奠定基础。[1]

一、正确示范，强化规范

幼儿的语言能力主要是在幼儿家庭语言环境影响之下形成的，多数的幼儿在发音过程中都会存在一定的家庭特征而幼儿的发音能力以及听觉具有一定的可塑性，教师加强对幼儿的语音矫正较为重要，可以纠正幼儿错误的发音，让幼儿养成良好的发音习惯。[2]

而教师必须要加强对幼儿语音教育的重视，要在幼儿的成长过程中通过自己正确的发音引导，让幼儿形成良好的语言习惯，合理的进行教学设计，探究有效的语言发展途径，通过教学活动的学习、常规性的语言训练以及专业的矫正训练等方式及时纠正幼儿的语音问题。

在进行幼儿语音训练过程中，教师必须要将语音训练与幼儿日常生活进行有效的融合，要清晰准确、生动形象的表达自己的想法，让幼儿可以在教师的引导之下，清晰的表述自己的想法，保障自己发音准确，通过教师的经验以及感官加强对幼儿的教导，进而让幼儿学会描述。例如，在幼儿绘画的过程中，教师就要引导幼儿清晰的表达自己的想法。“为什么你画的天是红色的呢？”“我带着眼镜看天空，就是红色的啊！”幼儿在与教师沟通互动过程中，就会主动的表达自己的想法，教师在这个时候要及时发现幼儿的语音发音等问题，对于幼儿存在的语音问题要及时纠正，这样在教师的长期规范之下，幼儿自然就会发出正确的语音。

二、重视体验，系统练习

在幼儿的语音训练过程中教师必须要通过听音练习以及发音练习系统的练习，这样才可以规范幼儿语音。其中听音练习就是为幼儿提供精准、正确的发音样板，让幼儿通过听觉影响，了解不同的语言发音，进而深化印象，巩固记忆。在现阶段，教师可以通过音像听音、教师示范、幼儿榜样等方式加强练习。例如，教师可以通过多媒体播放故事，让幼儿在听故事的同时，无意识的强化语音印象，巩固记忆，纠正发音。

发音练习就是让幼儿主动的开口说话，练习正确的发音，这样可以纠正幼儿不正确的发音，养成正确的发音习惯。在练习过程中教师可以通过教育、游戏、日常生活以及专门练习等方式开展。例如，教师可以通过有绕口令的方式帮助有人进行发音练习，“北风吹摇路边树，小陆上前把树护。一个木竿路旁竖，一根绳子拴捆住。树有木竿做支柱，木竿支树树稳固。”让幼儿在朗朗上口的绕口令游戏中练习发音，幼儿在游戏的参与中就会巩固发音。通过不同的方式加强对幼儿发音练习，可以让幼儿掌握正确的发音规律，了解普通话，也可以充分的训练幼儿的听觉，让幼儿了解不同语音的不同变化规律，了解正确与错误的发音，进而正确发音。

三、系统纠错、养成习惯

在幼儿语音发展中，教师必须要及时纠正幼儿的错误发音，通过正音训练的方式，规范幼儿的发音问题。幼儿的错误发音在初始阶段较为容易纠正，如果幼儿养成了一定的发音问题就会导致纠正困难问题的出现，而幼儿在成长过程中会受到自身语言环境的影响，因为词汇量较少等问题导致幼儿发音不当的问题，一些幼儿对“湿”、“斯”、“吃”、“次”等发音无法区分，教师在发现幼儿错误发音之后，必须要及时进行正音训练，系统纠错。教师可以通过问题提问的方式让幼儿反复的练习“大家最爱吃什么食物？”“下雨了，小明在雨中走会怎么样？”幼儿在回答过程中，教师必须要形象的讲解一些发音错误的单词，对其进行系统的纠错，强化训练，这样才可以让幼儿养成良好的发音习惯。[3]

同时，在教学过程中，教师必须要耐心、细致；对于一些语言出现严重错误的幼儿必须要鼓励，耐心的引导，让强化训练，对于较为严重的问题要通过长期的训练，转变幼儿的发音习惯，避免因为教师训斥导致幼儿出现抵触心理，要通过长期的活动开展，矫正幼儿的不良发音。