留学生个人陈述的体裁分析

2018-02-22

新作文(教育教学研究) 2018年1期

(山西财经大学山西太原 030006)

一、简介

(一)体裁和体裁分析

一个体裁自身具有可辨识的整体性,并且具有特定的交际目的。不同的学者对体裁有不同的认识。Hymes(1974:61)认为体裁能够体现在不同的语言实践中,同时也能够作为可以确认的语言事件。Saville－Troike则认为:语言体裁指的是“交际事件的类型”,例如“采访”,“授课”“购物”“讲座”等。目前,大部分学者更加倾向于从“交际事件”或“言语事件”的角度考察语言使用中的体裁问题。

语言分析有很多种方法,由于近期向应用语言学的转型,以体裁为基础的语言研究逐渐增多。这种研究方位为语言的描述提供了解释性的作用。回答了“为什么不同用途的英语有不同的特点?”这一问题。体裁分析研究语言的两个层面,一个是词汇语法方面。也就是解决一个体裁的英语有哪些词汇语法上的特征这一问题。另外一个层面是语言意图,这一分析利用语步的划分对每一部分语言的使用目的进行了细微的分析。

(二)体裁,语域和学科

对一个语篇进行分析时,人们对其经常有不同的理解,有时人们将之划分为语域,最近越来越多的学者将之归于体裁。然而有时候也将两者混合为学科语篇的概念(Hyland2000)。

学科,不同于语域,多是根据内容来判断的。例如商业,法律科学,是不同的学科。语域涉及语场,语旨,语式三个变量因素。例如,在法律学科下,有正式的庭审,非正式的律师事务所内部员工就一个按键进行讨论,还有法学授课。而体裁根据不同的目的,有法律课本,法律声明,法律学术论文等。

(三)1.3个人陈述国内外研究

个人陈述(personalstatement),是人们在申请就读国外大学时需要向申请学校提交的材料之一,为学校考量是否录取该生提供了重要的参考。然而,根据笔者查阅,国内外现阶段对个人陈述的研究十分稀缺,无法从语言学理论基础上为留学生个人陈述写作做出一定的理论指导。这就导致学生没有机会学习如何写一篇合格甚至优秀的个人陈述,从而在一定程度上给他们申请留学形成了阻碍。因此,目前广泛存在留学培训机构老师代写的情况。笔者希望根据本文的分析,能够给学生们的个人陈述写作提供帮助。

(四)1.4数据收集及分析过程

本文中研究的个人陈述为作者自建语料库,共15篇,均由申请留学的学生所写,字数平均为515个字。申请学校各有不同。作者首先对每篇个人陈述仔细研读,根据不用的目的语步划分,最后将所有个人陈述中出现率超过50%及以上的语步规定为常规语步。其中,出现率超过66%及以上被归为必选语步,出现率不及66%,即在50%到66%之间的为可选语步,最终得出结论。

二、个人陈述的体裁分析结果

根据以上步骤,作者分析得知,个人陈述写作一般包括一下五个语步:

语步一:个人信息简介

语步二:个人学术经历及学术成就

语步三:个人社会经验及成就

语步四:个人性格以及个人兴趣

语步五:对在所申请学校学习的愿望

其中,语步一,语步二,语步三,语步五是必选语步;语步四是可选语步。

这一结果表明,在申请学校时,申请者认为,个人信息,学术经历以及获得的成就,社会经验及成就是必不可少的内容,是向校方展示自己能够有资格在该校深造的最好证明。必要的个人信息及学术经历能给校方简单且必要的了解,再加以学术和社会经历成就能够帮助他们在众多申请者中较为瞩目,甚至脱颖而出,从而有更大的把握被录取,进而顺利获得深造机会。于此同时,申请者也倾向于积极表达自己在该校学习深造的愿望,例如对学校教学资源的向往,科研成果及学习氛围的赞同,都能够表达其态度真实诚恳,为自己被录取增加更大的机会,给校方展示以诚恳、渴求的积极态度。

而个人性格以及个人兴趣作为非必要语步,在作者的语料库中的申请者看来,并不是书写个人陈述的必要内容。导致这一情况的原因是多方面的,在一定程度上,中国留学生有可能认为申请一所学校深造的主要目的是在学术上有长足的发展,而不是锻造个人性格,培养个人兴趣。