(佛山市顺德区北滘镇承德小学 广东 佛山 528000)

童话——通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育的文学体裁[1],深受小学生的青睐。如何带领好奇、好学、好玩、好胜的小学生“玩转”童话课堂,成了教师关注的话题。直到遇上创客教育,有“众里寻他千百度,那人却在灯火阑珊处”之感!

一、成因分析——小学童话阅读教学遇见创客教育

(一)小学童话阅读教学的现状

小学生对于童话的认识大多停留在道理显、浅幼稚无趣的肤浅认识,课上缺乏学习动力,需要教师设计能激发兴趣的教学活动,不因循守旧,才能迸发生机和活力!

(二)“创客”与“创客教育”名词解释

“创客”(Maker)是具有一定知识储备和创新、实践、交流的意识并且出于兴趣和爱好,把需要一定技术支持的创意转变为现实的人[2]。“创客教育”(MakerEducation)是“创客”理念融合教育学的新尝试,即将头脑中的创意灵感转化为现实的教育活动,以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的,在实际操作过程中充分利用现代新型的信息技术教育手段,激发学生的创作灵感和思维的新型教育模式[2]。

在《2014年地平线报告(基础教育版)》中指出,“创客空间”入选未来五年内影响基础教育12项的关键技术名单,是促进基础教育学习变革的重要数字策略[3]。可见,创客教育在基础教育应用中潜力无限!

二、策略分析——小学童话阅读教学与创客教育相融合

在“教育云”平台的背景下,小学童话阅读教学与创客教育要做到相融合,要从学校和教师两方同时着手。

(一)学校——孕育创客教育的沃土

学校是“创客”理念在教育的最佳基地,课程是创客教育的核心;硬件及相关的资源是连接;教师是课堂的实施者,是创客教育的主导者;学生是课堂的主人,是创客教育的主体。学校对小学语文童话阅读教学要做好资源支持、培训支持、课程支持三方面的工作。

1.资源支持——提供硬件及信息资源平台

所谓提供硬件及相关的资源,是指学校要有多媒体教学平台,教师能够根据课程需要,利用信息技术工具进行课堂设计,如3D打印机、电子白板、实物投影等。信息资源平台指“教育云”平台、广东省教育资源公共服务平台、电子书包等信息资源,为“玩转”课堂提供无限的可能性。此外,语文注重阅读,电子书不能代替真实书本,学校图书馆要有适合各年级学生阅读的书目。

2.培训支持——组织培训

近年来,创客教育多在数学、信息技术等理科中应用,但在语文科应用那是少之又少。因此,学校有必要进行相关的培训,让广大一线教师了解并运用这种新式教学模式。

3.课程支持——开设创客课堂

《“互联网＋”背景中小学创客教育模式应用研究》一文提到:“创客课堂可以从目标设计、过程设计、活动开展、评价反馈四个环节人手,形成活动主题鲜明、过程设计科学合理的教学活动。在开展过程中,充分利用3D打印机、各种信息资源、认知工具等,并根据活动任务与活动流程的实际需求开展活动,形成良好的反馈评价系统[4]。”开设创客课堂有助培养学生的创新精神和动手能力。

(二)教师——创客教育的主导者

小学童话阅读教学应该遵循创客教育的实践框架,引导学生采用“小组讨论”、“做中学”、“学了马上应用”等学习方法,开展课堂活动,具体教学策略如下。

1.创设情景,灵动呈现童话世界

德国哲学家黑格尔曾说过:“最杰出的艺术本领就是想象。”教师在小学童话阅读教学中,要营造适合想象的课堂气氛。如童话阅读课《我应该感到自豪才对》是这样做到的:课前,利用电子白板,播放沙漠图片配合呼呼的风声,想象:“如你身处一片沙漠上,大风吹过,这是一片怎么样的沙漠?”教师课前创设情景,让学生“亲身”体会小骆驼的感受,培养想象力。

2.“做中学”,主动探究展示自我

美国教育家杜威在《明日之学校》提出“做中学”的基本教育原则:“课程的架构以学生活动为中心,以直接经验的获得为核心,创设情境化的教学环境,引导学生通过观察、实验、探究、游戏的方式展开学习。[5]”

小学童话阅读课堂的革新要结合“做中学”的教学原则:课前,教师根据学情设计学习任务单;课上,学生根据学习任务单,利用硬件设备和软件资源,通过自学或者小组讨论完成问题并展示;课后,学生根据学习任务单完成作业,做好延伸学习。

3.学以致用,巧设作业激发潜能

教《龟兔赛跑》时,布置学生在家与家长一同朗诵童话,并上传视频进行展示。布置学生制作绘本,在班级微博展示优秀作品。布置学生走出教室,走出家里,走到菜市场,观察乌龟和兔子,重演一次现实版的龟兔赛跑,在班上分享体会。通过多种多样的创意作业,还给学生展示的舞台,开发了学生的创造性潜质。

三、存在疑惑——创客教育在小学童话阅读教学的应用是否昙花一现?

创客教育作为新兴的教学模式,得到了不少学科的青睐,但它能否走得长远,仍是未知之数。笔者存在以下疑惑:

1.认识比较片面,需要学习更多关于创客教育理论知识和优秀经验,才能真正做到革新小学童话阅读教学课堂。

2.对于学生的要求较高, 对于小学低年级的学生或者能力薄弱的学生难以开展。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,新生事物的发展需要经受时间的考验,创客教育也不例外。相信不久的将来,它在小学语文课堂定能绽开绚丽的“教育之花”!

[1] 百度百科,童话(文学体裁),https://baike.baidu.com/item/%E7%AB%A5%E8%AF%9D/6057.

[2] 吴俊杰,创客教育:杰客与未来消费者──2014地平线报告刍议[J],中国信息技术教育,2014.

[3] 黄娇艳,创客精神”在教学中的渗透[J],小学教学参考,2017.

[4] 贾金元,“互联网＋”背景中小学创客教育模式应用研究[J],数字社区,2017.

[5] 杜威,《明日之学校》[M],商务印书馆,1932.