(江西省赣州红旗大道第二小学 江西 赣州 341000)

茅盾先生《天窗》中曾有过这样一句话:“乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。孩子们仰面朝天,透过天窗,窥视了外面精彩的世界,从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’。”多年的班主任工作使我清醒地意识到,在孩子们的心中开启一扇天窗,是多么重要!因为天窗除了供人展开想象的翅膀之外,更重要的是能让人敞开心灵,接受生活阳光的照射,营造出一块属于自己情感的小天地。作为学校与家长沟通的桥梁——家访,这古老传统的教育形式的延伸,有着功不可抹的作用。通过家访可以进一步了解学生及生活环境,发现问题,找到更好的解决问题的办法,争取家长对学生教育工作的支持和配合,从而提高教育质量,家访让我感受到学校教育无法企及的效果,同时也认识到家访是门艺术,要访出成效并非易事。

一、访前“备课”,成竹在胸应万变

家访是老师深入了解学生的一个重要手段,随着社会的发展,家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同,学生家长可分为好多不同的类型。班主任家访前也要提前“备课”,做好充分准备,“到什么山唱什么歌”,这样家访才能取得比较满意的效果。首先要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的?如何达到这个目的?对本次家访成功与否的期望值?这个期望值符不符合学生的实际?其次要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌,以便家访时能信手拈来,提高家访的实效。如果家访的方式不改变,有时会事倍功半,甚至适得其反。

有一个学生家庭条件很好,但父母很溺爱孩子,去他家访谈,父母把自己孩子看成 “小太阳”,总认为自己的孩子聪明能干。老师一谈孩子的缺点错误时,他们就不爱听,甚至替孩子辩护。这时教师不是硬碰硬,而是借助学校举行家庭教育讲座时机,力邀此位家长参加学习,并且建议学生家长购买专家编写的资料,主张家长看看,而后再去家访。后来家长的思想转变了,家长感动地说:“孩子就像是你的孩子,我们家长不称职啊!”观念转变了,家访工作也做到了家,最终学生也成为了一个品学兼优的好学生。

对学习差生还有一个方式,那就来个“宣而延访”。先对学生宣布准备去家访,又说明给他留出一段时间,好好努力,做出成绩,给老师提供一个家访的良机。此外,家访时,老师也要注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件,随机应变地调动访谈方式和内容。

二、访中谈心,爱心浓浓暖心田

美国心理学家查丝雷尔说:“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它就无法成长开花。”一般来说,我们家访的对象主要是后进生,家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生,对于他们则更需要“雪中送炭”给“温暖”。家访时我们多给差生家长“报喜”不“报忧”,更不能去向家长“告状”,这样做不但解决任何问题,而且学生还会迁怒于教师,给下一步的工作制造了障碍。“双差生”都有一个共同的特点,那就是“吃软不吃硬”。通过一次次家访,积极去找他们的“闪光点”,先感化家长,再去沟通教育学生,给学生自信,希望和热情。只有这样,他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开,并结出丰硕的果实。

例如:去年,在我接触小何同学的第一星期,就发现他学习成绩虽好,但性格“孤僻”,是个早读迟到的“问题生”,多次找他谈话,可老毛病总是改不了。第一次到他家,才了解他的家庭状况:父亲外出打工,收入十分低微,因而心情烦躁,从不和孩子交谈,孩子犯错就棍棒伺候,一顿暴打。后母对他兄弟俩没有好言语。他不但自己要照顾自己,还要兼顾弟弟的学习和生活。幸亏及时家访,并将情况向学校反映,使学校领导和相关科任教师能在这紧要关头客观看待和处理好实际情况,从此以后我更加主动的关心他,经常询问他的生活、学习情况,我还坐下来和他父亲促膝谈心,给他分析其儿子的优缺点,共同探讨教育孩子的方式方法。最后父亲向儿子承认有些做的不对之处。在整个过程中,学生的表情由恐惧到露出笑容,我悬着的心终于可以放下来了!一种互动、平等、和谐的三方关系在家访中悄然形成。随着第二次、第三次登门,小何变了!开学初,有三位老师分别跟我说:“在你感冒痊愈的前一天,小何听说你病了,要来看你,来了吗?”我由衷地笑了。

三、访后落实,循循善诱树新人

俗话说“十年树木,百年树人”。学生教育是一个长期过程,其特点决定了家访不可能一蹴而就、一劳永逸。每次家访后,班主任要及时地写出详尽扔家访记录,把家访过程、家访达成的共识,家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,对学生重新分析评估,制定新的教育方案和措施,不失时机地对学生进行深化教育。这同样也是为下一次成功的家访打下结实的基础。只有这样循循善诱,循序渐进,学生教育才能真正落到实处。

信息是班主任设在学生心灵上的交通岗,家长充当家庭交通警察的角色,与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任可把学生存在的问题和点滴时进步随时发信息告家长,家校共同配合教育、督促。如信息上讲的是学生存在的问题,家长就亮红灯,分析原因、寻找对策、采取措施,帮助学生解决问题。信息上说的是学生取得点滴进步,家长就亮绿灯,及时给予表扬鼓励,这样一来,易促使孩子形成良好的行为品质和学习习惯。

如一位教师给家长的信息是:“温馨提示:记得往孩子书包里装课外书,以培养他们利用点滴时间看书的习惯。大多数孩子,写完作业就安静地看书,他们多么可爱啊。少数孩子呢?没事可干,总是找同学说话,总是被老师点名,他们太可怜了。”还有一位语文教师则给家长发了这样的信息:“6个单韵母教学结束。上午一节课,教读语文书第9页下面18个字母,齐读都行,单读的情况大有不同。由于班级人数太多,不可能一一检查过关,所以这一任务拜托家长完成。”完成较好后,发信息家长:“恭喜您,您的孩子进步真大,今天全部过关了。谢谢您对我们工作的支持。”

总之,在家访中,注重语言艺术会拉近教师与家长、教师与学生的距离,会使家访工作取得事倍功半的效果!“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。对于一个园丁而言,种子长出嫩芽,嫩芽长成枝干,枝干开出花朵,花朵变成果实,是最快乐的事。教师是培育幼苗的园丁,孩子的进步是我最快乐的事。每个孩子每天都会有一点进步。从他们身上我可以看到自己付出的智慧、情感和劳动的价值所在。为了孩子,我无怨无悔。