（大庆市兰德学校 黑龙江大庆 163000）

教育无不是与社会发展需要相关联，社会需要是教育的指导思想和目的。

一、树立正确的学生观，大面积提高学生素质

社会需要各种类型的人，这就要求我们在外语的课堂教学中必须从班级的实际出发。面向全体学生，树立正确的学生观、因材施教、切实确保每位学生在英语学习上都有收获。

初中英语教学中，素质教育的宗旨就是面向全体学生的教育，要求我们英语教师在教学过程中对每个学生负责。要为每位学生核心素养素质的发展创造必要的、均等的起码条件，使每位学生素质都有不同程度的提高，坚决反对面向少数、面向尖子、片面追求开学率的倾向，对学生一视同仁，做到全面大面积提高学生的素质。

正如朱熹所言：“圣人教人，各人其人，大以大成，小以小成，无弃人也”。核心素养素质教育注重面向全体学生、而学生间存在着差异性，根据学生的差异，个人身心规律，资质禀赋予以切合实际的指导，实行“分流”、“分层”教学，因材施教，使不同层次的学生拥有同等的参与机会，课堂问题的设计分为起点题、基本题、加码题，不同层次的问题让不同程度的学生解答。在分组训练中不同层次的问题让学生担任的角色不同，同样练习的设计、作业布置也按一定的梯度设计，做到优等生吃的好、中等生吃的饱、接受能力较差的学生也能吃了，满足不同程度要求，使全体学生在课堂上都有的做，为每个学生提供发挥潜能的机会，唤起他们的求知欲，达到面向全体学生的目的，大面积提高学生素质。

二、循循善诱、启发兴趣

学生有了兴趣才会产生学习的动力、才会有好的学习效果，高的学习效率。初中英语教学是外语的启蒙与基础阶段。英语课堂是每一位学生的全新世界，教师应充分利用教材中的情境、情理、情绪、情态作为诱发物，激发学生的情思，启发学生学习生活中的乐绪、使其乐学。如单调的字母可以和生活中的实物相联系，枯燥的单词可以和有趣的故事相联系，通过对课堂的精心安排、多样化的教学可使学生在轻松愉快的课堂气氛中培养外语学习兴趣。

三、以综合素养培养为目的，突出中学外语教学中的素养教育

教学过程中，我重视学生的需要、兴趣、积极性和创造性，给学生提供和创造真实的语言交际的情景和运用语言的机会，从而使学生通用语言自由表达思想感情。在课堂中随时提供简单的，适中的情景对话，这样不仅活跃了课堂气氛，而且还能在实践中和学生沟通感情，充分调动学生的积极主动性。需要、兴趣、动机、意志、性格等非智力因素虽然不能直接地投入学习，但它们可以激发智力活动的积极性，从而间接地为学习英语服务。比如，我在具体的教学过程中，不是也不应呆板地讲授现在进行时的语言规则，而是首先向学生示范一些细节，随即马上问：What am I doing?帮助学生来回答。后面创设一连串有明确动机的情景对话，从听说入手，使学生通过语言现象自己总结出这一语法现象的规律来，可能不完整或不太正确。但他能给学生创造一个多彩自主、愉快合作的学习环境，课堂气氛融洽、和谐、活泼主动，高潮迭起、其乐融融，学生学习英语兴趣浓厚，印象深刻，学生成绩得到提高。

四、培养学生良好的学习习惯、开创英语教学核心素质教育新局面

科学家指出：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学习能力的人”。因而教师在教学中不仅只研究如何教，还应研究学生怎样学，注音培养学生独立学习的能力，教师不应仅是知识的传授者，还应是学生良好学习习惯和学习能力的培养者，后者比前者更为重要。

思维能力是一般能力和智力能力的核心。在课堂教学中，教师要给学生思考的方法，培养他们观察问题、分析问题的能力，不仅让学生知其然，更要使其知其所以然，进而得出创造性的结论。如每学期让学生自出检测题的活动，给学生创造自己动手、动脑的环境，使学生积极参与思考，培养了学生能力，增长了学生的才干。

充分认识学生自学的重要性，把预习、讨论、总结引进课堂，加强学生的主体意识，变讲堂为学堂，让学生主动地去研究、发展结论、总结规律。如在具体教学过程中，让学生带着问题练习。①本课复习了那课出现的内容；②第二部分引出了什么句式？此句式与前面所学的有什么不同？③根据本课内容设计一幅图画，并能根据图画进行对话等问题，如此一来既让学生加深了印象，又加大了参与的积极性，培养了良好的习惯。

实施核心素养教育是时代的需要，是富国强民的需要，是功在千秋的大业，对于教育工作者，尤其是我们中学英语教师任重而道远，但是通过我们的努力，使我们中学素质教育不再是一句空话，随着我们教师队伍的状大和自身素质的提高，实施素质教育不会是一件可望而不可及的事，随着教育思想的转变和教学方法的提高、提高学生英语素质和能力指日可待，让我们为培养出更多、更能适应社会的、素质较高的外语人才而奋斗终身。