（吉林省四平市第十二中学校 吉林四平 136000）

引言

教学提问环节是活跃课堂气氛，引导学生进行思考的一个课堂教学的关键环节，教学提问设计有创意，有新意，有趣味性，有价值就会让学生们对整堂课程充满兴趣，会让整个教学课堂充满生机和活力。诚如我们所知，提问由老师发出，教学提问设计的主体是老师，老师发挥好课堂提问的主导作用对教学提问设计的创新至关重要，因此初中语文老师一直在探索如何才能提高语文教学效率，创新语文教学提问设计。笔者将跟随初中老师探索创新语文教学提问设计的步伐，结合实际教学的经验，对初中语文教学提问设计的创新进行简要的论述，希望对初中语文老师对语文教学提问设计环节创新的探索。[1]

一、教学提问分层设计，防止两极分化

初中语文教师在进行教学提问时，需要依据初中生的实际情况，选择具有差异化的提问内容，实施分层提问，防止初中生的语文成绩两极分化，鼓励初中生在语文课堂进行自主思考。比如，《观沧海》的教学，这首诗描写了诗人登山望海所看到的和想到的景象，通过写景抒情的方式，表达诗人渴望建功立业的思想感情。在教学过程中，我向学生详细地介绍古诗的写作背景和写作意图。我设计的提问如下: 诗歌的抒情方式大致有三种: 写景抒情、叙事抒情、议论抒情。本诗属于哪一种抒情方式? 你认为这首诗歌的写作特点是什么? 诗中那一个字能够统领下文? 对于语文基础较差的初中生，我设计的提问如下: 作者登上碣石山之后看到了哪些景物? 你认为诗中哪些诗句是流传千古的名句?[2]

二、教学提问注重点拨，防止模糊不清

很多初中语文教师在教学提问时，只注重提问的形式，而忽视提问的结果，也就是说并没有注重对学生的点拨，这样就造成了学生学习思路不明确的现状，学生找不到语文学习的重点和难点。比如，讲《从百草园到三味书屋》，我通过多媒体技术将课本插页中鲁迅图像展示给学生，并告诉学生鲁迅的作品在中国文学上的影响深远，非常值得我们学习。当学生整体感知课文内容，理清文章结构以后，我开始进行教学提问。如果单纯地向学生提问三味书屋的情况，学生会感觉到枯燥无趣，因此，我将百草园与三味书屋生活的不同之处进行对比提问，这样就巧妙的激发了学生的学习兴趣，培养了初中生的合作与探究精神。学习散文，必须要找到文眼，才能够理解散文的真实含义，我通过小组互动的方式，让初中生探讨本文的文眼是哪句话，最后学生都能够找到文眼: “但那时却是我的乐园”。我还为学生提出了开放性的提问: 百草园和三味书屋，你更喜欢哪一个，请结合课文内容谈谈。

三、教学提问精讲多练，防止低效重复

在一些初中语文课堂中，有的初中语文教师为了节省课堂时间，往往省略课堂提问环节，直接进行下一步的教学。有的初中语文教师总是选择语文尖子生回答课堂提问，这样可以避免后进生在回答时耽误时间的现象。因此，我在教学提问时会巧妙地设置悬念，让学生把回答问题当成是一种快乐，形成一种积极回答问题的心理渴望。比如，讲《背影》，在设计提问时我依据学情，注重精讲多练，从文中父亲说的“五句话”，出现的“四次背影”，三处“情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”入手，注重激发初中生的语言表达能力。我请学生找出并品味父亲朴实无华的语言，从父子对话的角度进行分析，使学生直观地感受到父亲对儿子的关爱。

四、教学提问加强拓展，防止思维受限

语文教师必须要注重知识的拓展和延伸，加强学生对语文学科的重视，通过有效的课堂提问给学生带来学习语文的动力。比如，讲《陋室铭》，我先让学生归纳本文的写法及主题，然后进行拓展提问: “谈笑有鸿儒，往来无白丁”这句话反映了作者的交友情况。有人认为这种交友的习惯轻视劳动人民，是不足取的。你的看法如何?这样的课堂教学方式符合初中生的认知水平，有利于激发初中生的想象力和创造力，对于培学中生的学习能力和文学素养具有不可替代的作用。

五、教学提问设置合理，防止时间浪费

语文教学提问设置要科学合理，不能浪费过多的教学时间，但也不能“一笔带过”，必须要找到合适的切入点。笔者参加过一次初中语文公开课，在那次公开课上可以看出，语文教师设计了丰富的提问内容，但是他并没有把握好时间，占用了太多的教学时间进行提问和互动，结果教学任务并没有全部完成。通过这样的案例，我进行了深刻的思考和研究，在语文教学时我会先进行学情分析和教学规划，明确教学目标，做到心中有数。而且提问时必须要给初中生留出思考的时间，不能打断学生的思考，防止学生对课堂提问产生厌烦情绪。还要加强教师与学生之间的情感交流，及时转变语文教师的角色，满足全体学生的学习需求，提高语文课堂教学效率。总之，初中语文教学提问必须注重启发性和连贯性的特点，给学生自由发挥的空间，以促使学生积极思维

结束语

综上所述，教学提问环节是课堂教学的关键环节，加之根据新形势以及新课改的要求我们应该对提问环节设计加强创新，因此本文从对教学提问进行分层设计，防止两极分化；加强对教学提问点拨的重视，防止模糊不清；对教学提问精讲多练，防止低效重复；加强教学提问的拓展，防止思维受限以及对教学提问进行合理设置，防止时间浪费五个方面对初中语文教学提问设计的创新进行浅析，希望对引导学生学习，提高学习效率有所助益。