（临海市杜桥镇中学 浙江临海 317016）

充满神秘的无穷宇宙，令人神往的大自然，丰富多彩的社会生活，博大精深的中国文化，无处不蕴含着丰富的科学知识。在中学科学课堂教学中引入我国传统诗词，不仅让古诗词与科学知识合壁，实现文理的联姻。而且古诗词是我国民族文化中十分重要的组成部分，通过古诗词来培养学生的人文素养，并使其从中轻松愉快地获取科学知识，能让课堂教学在教会学生求真的同时学会求美。如此，不但能使课堂充满活力，而且往往能创造出科学素养和人文素养并蒂开花的课堂教育艺术。

一、导新课巧引古诗词激兴趣

良好的开端是成功的一半。导入新课的目的，是使学生在最短的时间内集中注意力，激发学生的认知兴趣和积极情感，从而提高课堂教学效率。在科学课堂中适当引用古诗词，既可导出本课的教学主题，又能立刻激活课堂气氛，牵引住学生的思维。[1]

例如在“降水”的教学中，情景导入就可以让学生朗读诗歌，品味不同的情感：《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”《清明》中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”然后再根据诗歌提问来导入新课：诗人在诗中各自抒发的是怎样的情感?降水除了降雨外还有哪些形式?这样导入让学生觉得自然又熟悉。

又如在讲到“环境保护”时，可作如下引入新课：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“小桥流水人家”，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这是一幅幅多么诱人的自然美景!然而，如今的地球正在遭受着前所未有的灾难——大气污染加剧、水污染严重、臭氧空洞、酸雨等。“千里黄云白日曛”，“大漠风尘日色昏”，生存环境的日益恶化，严重威胁着人类的健康和生命，于是全人类大声疾呼：“拯救生命，保护地球。”意境由美到恶，从而使学生清醒地认识到环境保护的重要性和迫切性。

二、设悬念巧用古诗词促思考

课程教学的成功与否，不是授之以鱼而是授之以渔。在科学课堂中，可以引入与科学知识相结合的短小精悍、语言优美的诗词来激起学生学习科学的兴趣，让他们自主学习。

例如在学习“ 昆虫的发育”时，引用《无题》中的一句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”问学生：从科学的角度来说“春蚕丝尽即死吗？”老师的质疑，特别对千古名句的质疑，往往会引起学生的极大兴趣，而事实上不难发现“春蚕丝尽没有死”，这只是它生命周期的一个阶段——蛹期，这会让学生有种茅塞顿开的感觉。这不仅能激发学生“知新”的欲望，而且能促使知识的迁移和深化。

又如：在学习分子运动时，可运用诗句“ 花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”来启发学生。为什么“ 花气袭人”时气温会“ 骤暖”？给学生留下悬念，让学生通过学习去寻找答案，这样能激发学生的学习兴趣，收到如同电视连续剧的“悬念”效果。

三、授课适引古诗词助理解

在科学课堂中适时应用古诗词，可以起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果。不仅可以使学生得到美的享受和艺术的熏陶，而且可以帮助学生探索科学的奥秘和更好地理解深化科学知识。

例如 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”写出了平原与山地气候的差异。通过这两句诗让同学们深刻理解海拔每升高100米气温降低0.6摄氏度及海拔高低引起气候、植被景观的垂直变化这些科学知识。

又如在地理教学中引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”来帮助学生记住赤道的周长；以及讲月相的变化时引用富有诗情画意的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”和“月上柳梢头，人约黄昏后”来陈述不同时段的月相等等。如此给学生刨设一种意境，用这种意趣横生的教学方法来帮助学生进一步理解。

四、收尾加引古诗词增记忆

利用古诗词作课堂收尾，可避免课堂教学内容的机械重复，使学生在愉悦的情境中结束教学，收到余音缭绕、回味无穷的效果。

例如在讲完“石灰石的利用”时，可以这样总结：“我们已学过明代著名爱国将领于谦的《石灰吟》，我们共同背诵这首诗好不好?”同学们的兴趣一下子被调动起来，齐诵：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”“这首诗不但表达了作者高尚的情操和坚强不屈的意志，还精辟地阐述了烧制石灰的过程，你们能不能根据后3句诗把我们所讲过的烧石灰的原理和石灰的性质用化学方程式表示出来呢?”同学们疲惫而刚想松懈的心情顿时又被调动起来了，他们热烈地讨论，此时课堂的气氛达到了高潮。这样不但总结了这节课的内容，也随即记住了这节课讲的内容，比预期的效果要好得多。

五、科学教学中应用古诗词的策略性

古诗词在科学教学中的应用，毕竟只是科学教学的一种手段而已，我们要在掌握科学教学目标要求的情况下，熟悉教材，恰当选择，合理使用，不能为了出彩、找亮点而牵强附会。

1.古诗词的选择，恰如其分

选用的古诗词，应能更深刻、更生动地说明教学内容，古诗词的蕴涵要与教学内容紧密相关，为引用而引用是不可取的。选用的古诗词应尽可能是学生熟悉的、容易理解的佳句，应避免使用学生陌生的、难以理解的诗词。而且古诗词涉及的科学知识应该比较直接和浅显的，生僻晦涩的字眼和知识可能会加重学习难度。

2.古诗词的运用，力求实效

科学中涉及到的诗词，不必要求学生全记全背，可让学生自己选择利用。总之，以提高学习效果为原则。古诗词作为课堂教学中的一种方法和手段，有它独特的功效，但在运用时要恰如其分，不可滥编滥用。而且教师在解释诗词时，切不可从个人兴趣出发作漫无边际的讲述，应围绕教学内容，力求做到言简意赅，恰到好处。要做到画龙点睛，适可而止。

3.古诗词的引用，贵在精炼

诗词引用要力求做到少而精。蕴含科学知识的诗词虽然不少，但一节课引用一两句精炼的诗词就能让学生提起兴趣，对于科学知识的理解也能起到“一石击破水中天”的作用。如果满口的诗词反而会使课堂失去重点，适得其反，使科学课堂变成了语文的天地。