(云南师范大学2013级文学院语文教育硕士 云南 650000)

作文教学一直以来都是小学语文教学的重点和难题,它贯穿了整个小学阶段的学习,牵动着学生中学乃至大学的作文学习。一直以来,人们都比较注重小学生作文教学中的写作方法,往往忽略了读与写之间的重要关系,也就是今天我所要提到的读者意识对于小学生学习写作的重要性。

一、读者意识的涵义

《现代汉语词典》关于“读者”一词是这样定义的:读者,指阅读报刊文章的人。关于“读者意识”西方有学者则如此定义:所谓“读者意识”,就是作者在写作中对读者信息需要的关注。这一概念明确了写作是一个“基于读者”的社会行为,而“读者”却成为了写作过程中的中心环节。在小学作文教学中,我认为所谓的“读者意识”是指小学生在写作过程中既注重自己所写文章能够被人读懂,使人理解和接受,同时也可以指小学生要想习作,或者要想写出好的文章就要把自己当做一个乐于读书的人,积累丰富的读书经验,为自己创造更多的写作素材。古语曾说:“读万卷书,行万里路”;“读书破万卷,下笔如有神”。小学生只有树立“读者意识”,多学、多思、多悟,才能有所“作”。

二、“读者意识”对小学生写作的重要性

美国的语文教学界在写作过程的各个阶段里都强调了学生的“读者意识”,日本的语文界十分重视学生“读者意识”的培养,英国也很强调写作中的“读者意识”……在国外,“读者意识”已经成为了写作中的一个重要因素。在我国,早在古代写作中就有了读者意识的思想,到现代,“读者意识”这个概念开始被提出,在近百年的语文现代教育史上,很多语文教育专家也开始研究写作中的“读者意识”,如朱光潜、夏丏尊、朱自清等教育专家。由此可见,“读者意识”在写作中具有重要作用,对于小学生的写作也如此。目前小学作文教学出现的很多问题很重要的原因之一就在于对写作受体—读者的忽视,缺乏“读者意识”的引导。

教师在作文教学中重视学生“读者意识”的培养既有助于学生增强写作的意义,又有利于学生养成认真负责的写作态度。首先,重视“读者意识”有助于学生清晰地了解写作任务,明白自己要写生么。其次,重视“读者意识”还有利于增强学生作文教学的表达效果。最后,重视“读者意识”能使学生真实的感受到写作的价值和意义,更清晰地明确自己的写作任务和读者对象,有意识的调整和选择不同的表达方式,体会不同的接受程度、感受、心情等,从而使学生养成认真负责的写作态度。

三、培养“读者意识”的方法

要培养学生的“读者意识”,首先,教师要学会创设相关的写作情境来唤醒学生的“读者意识”。比如生活事件写作情境,实践活动写作情境,情感意识写作情境,让学生有身临其境之感,我手写我心,把自己用心灵和眼睛读到的感受真实的记录下来,丰富写作经验。

其次,通过交际,激活小学生写作中的“读者意识”,培养学生运用语言有效交际的能力。

随着社会的不断发展,科学技术的飞速进步,人们的生活越来越丰富,小学生的生活也不例外。从家里到学校,到社会,人与人之间的交往无处不在,口头和书面的交际也越来越广泛、频繁,这就给孩子们提供了大量的交际机会。教师在教学过程中应当做好学生交际与作文结合的引导者,引导学生以“交际的”眼光看待生活,以作者的身份体悟生活,激活“读者意识”,明确自己的写作目的,把写作融入到交际生活中,使自己置身于作者和读者之中,用真实的交际情境作为自己的写作素材,从而提高作文质量。

再次,教师要给学生提供一个交互的平台,并不断拓展,从而增强学生的“读者意识”。在作文教学中,教师可以借助课堂平台、教室平台、网络平台等给学生一个相互交流与探讨的机会,让学生在作文后自由评说,互相交流直观意见,

互评互改。教师在其中既是组织者,也是参与者,从而增强学生的“读者意识”,提高学生的写作兴趣,开阔学生的写作视野,促进学生多角度反思,并在反思中促进修改,激励写作,最终促进写作水平的提高。

读是为了不读,教是为了不教。提高小学生的写作水平可谓任重而道远,作为一名教师,我们要努力做到“授之以鱼不如授之以渔”,在日常的教学中不断激发学生的“读者意识”,让学生把自己置身于“读者”的行列,从而不断提高自己的写作水平。