(武汉大学附属中学 湖北 武汉 430072)

本文以初级对外汉语词汇教学为例,试图探讨如何在结合具体语境进行对外汉语词汇教学。本着实践出真知的原则,本文以我曾经利用暑假教授外国小朋友汉语的教学实践为基础,充分揭示趣味性原则运用的可行性与有效性。

一、语言的社会性和趣味性原则

社会性是语言的本质特征。语言的社会性表现为语言依赖社会而存在,语言与社会相互依存、共同发展。语言是特殊的社会现象,不是一般的社会现象。语言的趣味性是语文教师语言艺术的展示,折射出语文教师的学识水平与人格魅力。趣味性语言好比做菜放盐。枯燥生硬的语言如同一道忘却放盐的菜,淡而无味,味同嚼蜡。孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。

二、对外汉语词汇学习研究

随着世界范围内“汉语热”现象的出现,关于如何提高词汇教学效果的探讨也越来越成为研究的重点。本文主要根据趣味性原则,从词汇教学入手,对词汇教学的教学方法做出思考。

词汇教学是对外汉语教学中非常重要的一环,近年来在对外汉语教学领域,词汇教学越来越得到大家的重视,几乎每一篇关于词汇教学的论文中都谈到了词汇教学的重要性。总之,词汇教学在对外汉语教学中的重要性已经得到了广泛的认同。

(一)词汇教学的目标和任务。词汇是语言学习的基础,它贯穿学习的始终,词汇教学的效果也直接影响着留学生汉语学习的整体水平。汉语的词汇体现了语音的结构和变化,组成语句又体现了种种语法关系。因此,词汇的学习也涉及到语音和语法。笔者认为,以汉字为基础的词汇讲解是基础,因为学生学习汉语有一个很重要的目的是要与中国人交流。所以对外汉语中的词汇教学要能够让学生把自己学到的汉语应用起来,就是教给他们如何应用和怎样应用,让他们分清日常口语词汇和书面语词汇的不同,并加以运用。词汇教学涉及的内容非常广泛,任务非常繁重。因此教学要分阶段、有侧重地完成目标。

(二)词汇教学的难点。词汇教学是对外汉语教学中的困难环节,汉语词汇数量庞大,系统繁复,外国学生又全然没有语感。至今为止,国内对外汉语教学界还未找到高效的词汇教学途径。中国人学汉语都由字及词,经过字义的组合和类推去理解词义。在教学实践中,由于班级学生学习水平参差不齐,很难掌握好上课的进度和难度,留学生的自身情况也很难通过考试分清,这些也使得老师在进行词汇教学中一定程度处于被动。

(三)词汇教学的方法拓展。在词汇教学中需要全面运用各种教学方法,帮助学生在明白词义的基础上正确运用词汇,并且要运用多种有趣的方法进行词汇扩展,以扩大学生的词汇量,实现学生对所学词汇的正确运用。

(1)进行语素教学。进行语素教学的重点在于,语素拓展成词语和“核心”语素的学习两个方面,学生通过学习要能够掌握构词能力极强的汉字。因为这些字的基本含义与包含有这些汉字的词语的整体意义关系密切。学生在学会了一个语素的基本意义之后,再接触由这个语素组成的其它新词时,就会根据该语素义去理解和记忆新词词义,方便学生以后的自主学习。

(2)注重“语境词汇”教学。词汇教学所教授的不是语言中的词汇,而是言语中的词汇。语言中的词汇是静态的,用描述的方式来释义,例如词典中的释义。而词汇教学所要教给学生的词,应该是动态的,即要教会学生如何使用这个词,如何用这个词来表达。一个词总是出现在一定的句子或上下文中。正是语言环境的存在,才使一个词有了某种特定的含义。因此掌握词汇的具体意义应从不同的语境入手,要结合语境和句子来进行词汇教学。

(3)运用“多媒体”教学。认知心理学告诉我们,学习者在学习第二语言时,动用身体的器官越多,学习的效果越佳。现代信息技术的发展使得多媒体得以广泛应用于教学中,多媒体集声音、图像、文字于一体,拓展了词汇教学的方法。教师可通过制作多媒体课件来演示词汇,通过图像剪辑手段从电视或电影中剪辑某个片段为词汇教学设置语境,让学生能够更好的理解词汇在不同语境中的运用情况。

总之,词汇教学是对外汉语教学中非常重要的一环。近年来在对外汉语教学领域,词汇教学越来越得到大家的重视,几乎每一篇关于词汇教学的论文中都谈到了词汇教学的重要性。教学的深层问题和教学方法做出思考,对于提高对外汉语教学效果、提升留学生语言能力具有重要意义。

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