(重庆市云阳凤鸣中学校 重庆 404500)

微课指的是借助微型教学视频,针对某一教学环节或某一知识点进行教学活动,涵盖教学目标、教学内容、教学环节、教学评价,通过内容的掌握来提高教学效率。相较于传统的课堂教学,微课教学的主题少,基本是围绕例题或一个知识点而展开,针对性强;同时微课的内容相对精简,实际内容与教学主体的联系十分紧密,利用教学资源与教学素材的选择实现教学质量的提升;微课教学的时间短,学习者的学习时间灵活,有利于充分利用时间。可以说,微课教学的核心就是借助微课教学视频,利用碎片化学习或在线学习的方式,适当践行新兴的教学方式及教学理念,为学生的学习提供便利条件。

一、课前运用微课明确授课难点

微课的特点就是直接、不拖沓、针对性强,在课堂教学前录制微课,运用微课给学生展示本节课的授课难点,并补充学习本课需要了解的一些知识,可以让学生对下面所学内容有一个整体方向的把握,使学生的课堂学习更有针对性,避免学生泛泛地去接触文章,或是自己去搜寻查找资料,造成时间的浪费。當然,教师录制的微课,其内容应紧紧围绕教学核心,杜绝只强调趣味性而内容散乱的形式主义。

例如,学习小说《林黛玉进贾府》,由于这篇文章是节选的《经楼梦》的第三回,没有看过小说原著的学生在学习这篇课文时,往往既抓不住本课的学习重点,又搞不清小说中错综复杂的人物关系。以前授课时,有的老师甚至要用一节课的时间来介绍小说前文的情节,拖沓的讲解往往让学生听得失去兴趣,浪费了课堂的宝贵时间。微课教学运用到语文教学中后,我就制作一个十分钟的微课。首先,我先明确了预习目标:一是找出小说中的主要人物的形象特征,二是分析这些人物各自的出场有什么不同,三是找出作者刻画人物形象时分别采用了哪些描写方法。问题集中紧凑,有助于学生能快速进入到课文中,避免做无用功。其次,我用一段图文并茂的文字介绍了《红楼梦》前两回,让学生搞清课文中人物出场的背景。再次,我还设计了一个贾府人物关系图,采用字体搭配、颜色搭配,帮学生弄懂小说中人物之间的关系。微课内容简洁流畅,学生的兴致很高。

课前利用微课展示教学目标,补充讲解课文时必备的基础知识,既能降低学生预习的难度,又能减少学生预习的无效时间,还能调动学生的学习兴趣,提升教师的授课能力。

二、使教学情景更生动

微课主要是以短视频为主,这不仅能有效地集中学生的精力,也能让学生进行良好的视听体验,有效促进教学质量的提升。微课教学很好地弥补了传统教学单一枯燥的弊端,为学生展示出丰富的教学内容、生动的教学情景,这对于提升学生的兴趣、促进学生的主动性学习有着重要的作用。比如在进行《林黛玉进贾府》教学的时候,教师从红楼梦的影视作品中剪辑一些有关林黛玉的形象的视频,将林黛玉郁郁寡欢的性格给学生进行展示,同时也和王熙凤的个性进行对比,这样,既能丰富教学内容,也能给学生营造出生动、形象的教学情景,让学生更加简单地了解文章内容,对人物的性格和人物关系有清晰的认识,从而更加深入地理解课文。再比如进行《荷塘月色》教学的时候,教师可以按照文章的描写进行微课的制作,通过月下的荷塘和荷塘上月色的优美景色,让学生很快地融入到文章所描绘的情景中。将课文的内容进行生动的展示是微课的优势,为学生营造身临其境的体验、丰富教学内容的同时,让学生感受语文的魅力,从而促进语文教学的效果提升。

三、让学生实现对教学选修内容的高效自学

自本次语文新课改的大幕拉开之后,从高中语文的教材编写体例来看,必修知识内容与选修知识内容共同构成了高中语文教材所涵盖的教学内容。尽管从必修知识内容所占的篇幅来看,表面上知识内容呈下降趋势,但考虑到选修知识内容的大幅度增加,因此可以说,实际上教师面临着更大的教学压力。虽然选修内容不具有强制性,不过从帮助学生实现终身发展的角度来看,选修知识内容亦同样有学习的必要。然而受限于教学时间安排的考虑,高中语文教师难以在课上安排足够的时间带领学生完成选修知识内容的学习。而微课资源的出现,则正好帮助语文教师解决了这一难题。高中语文教师可以将选修知识内容制作成微课形式,供学生进行课后自学之用,如此巧妙地解决了课上教学时间有限的难题

四、扩大拓展训练

以人为本是新课改的核心理念。所谓以人为本,指在教学中教师要尊重学生的主观能动性,以学生为主体进行教学安排,并想方设法激发学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力,促使学生朝着乐学好学的方向不断发展。如今,许多学校都已创建了微课平台,以微课平台为基地,教师可以进行资源查找和共享,这也为高中语文教学拓展和延伸提供了条件。如教师可以从微课平台上搜索、下载更多可用的素材和资料,然后将之用到课堂教学中去,以延伸教学空间。当然,教师还可以将微课用到学生课后、课外学习中去,通过知识拓展与巩固促进学生生成系統、完善的知识体系。如在学习《雷雨》这篇文章时,单从课文来看,许多学生都会将周朴园当成一个有情有义的人,认为他抛弃前妻有他不得已的苦衷。学生之所以会有这样的看法,归根到底还是他们对《雷雨》整个故事缺乏了解。因此,教师可以微课的形式,列出几个名著阅读网站,让学生利用课外时间去阅读《雷雨》整个故事。并给出一些名家大家有关《雷雨》的剧评, 有利于优化课堂教学,实现了教学的和谐统一。

结语:在我国基础教育的持续发展和不断革新下,信息技术作为现代科技的载体,越来越多地被应用于教学当中。而作为高中学习基础的语文学科,更需要重视信息技术的灵活应用与恰当整合,促进高中语文课堂新型学习环境的形成,更好实现高中语文教学效率的提高。

[1] 马璐,贾洋洋,苟江凤,等.信息技术在高中语文学科教学中的应用研究[J].电脑知识与技术,2016,12(19):75－76.

[2] 韩璐.新课标下高中语文的信息技术融合运用[J].作文成功之路:教育教学研究,2017(8).

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